中国留学教育服务贸易发展现状及国际竞争力

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1、中国留学教育服务贸易发展现状及国际竞争力内容提要20世纪90年代以来，我国留学教育服务贸易规模日益庞大。但从国际竞争力来看，我国留学教育服务贸易国际竞争力的各项指标都比较低，与教育服务贸易发达国家相比具有较大差距。因此，在金融危机的背景下，我国政府应该继续培育我国优势学科的发展，并大力拓展学科的多元化；加大在国际上的宣传力度，积极开展海外办学项目；改变教育理念，进行适度的教育改革；绝扩大我国教育服务业对外开放的力度，建倩立完整的教育服务业开放体系。论文联盟㈥编辑。关键词中国留学生教育服务贸易罟竞争力近年来，教育服务贸易已成为各ㄛ个国家不可或缺的经济增长内容，成为现钇代经济

2、的重要投资和消费内容。不仅如此佧，教育还关系着一个国家的长足发展，具惰有重要的社会意义，对于我国这样的发展舻中国家来说尤其如此。经过改革开放以来诌近三十年的发展，我国的教育水平有了极笼大的提高，但是，面对知识经济时代和经荨济全球化时代，高端人才的欠缺和国际教崆育规模的不足已成为制约我国经济发展的°重要因素。因此，如何提高我国国际教育觉水平、发展我国国际教育服务贸易是一个ヰ亟需研究的重大问题。10/10根据《世界贸易桦组织服务贸易总协定》(简称GATS)悼的界定，服务包括“任何部门的任何服务谐，但在行使政府职权时提供的服务除外”嵴；规定行使政府职权时提供的服务指“既┭不依据

3、商业基础提供，也不与一个或多个蚌服务提供者竞争的任何服务”。延伸到教餐育领域，可以理解为，除了由各国政府彻底资助的教学活动之外，凡收取学费、带有商业性质的教学活动均属于教育服务贸易范畴。GATS规定，服务贸易有跨境交付、境外消费、商业存在和自然人流动羟四种提供方式，适用于所有的国际服务贸铼易。从目前国际教育服务贸易发展的实际阳情况来看，境外消费方式是国际教育服务靠贸易的主要方式，而以留学生为载体的国碌际教育服务又是境外消费方式的主要形式。可见，留学教育服务贸易是国际教育服隍务贸易的主要内容。  目前已有的恣相关研究主要集中于教育服务贸易整体的油现状分析和竞争力分

4、析，且数据较为陈旧缧，很少有针对留学服务贸易甚至境外消费惯教育服务贸易的专门研究，即使有这方面媛的研究，也多是从理论论证或问题描述的佻角度出发，缺乏系统的近期数据支持基础弥上的竞争力分析。基于此，本文利用最新的统计数据分析我国留学教育服务贸易的ㄔ进出口现状，运用定量指标对留学教育服淘务贸易的竞争力进行分析，并与教育服务テ贸易发达国家进行比较，从而提出提升我儿10/10国留学教育服务贸易竞争力的政策建议。忤论文联盟编辑。一、我国留学教育服务贸Ｊ易发展历程与现状分析(一)我国留学孔教育服务贸易发展历程我国真正意义上σ的留学服务贸易是从20世纪90年代开鳙始的。从来华留学来看

5、，改革开放前，我纶国招收外国留学生的工作发展缓慢，一直滂停留在与少数社会主义国家间的政府间交擞流上。从建国到改革开放前的近三十年中鲡，我国招收的外国留学生累计只有800岣0余人。改革开放后，我国加大了招收外筇国留学生的力度，但在很长时间内，这种郊交流依然是政府间的援助或教育交流，还糨不算是真正的教育服务出口。直到199圜2年，随着我国改革开放的初步成功和冷辉战的结束，招收留学生工作迅速发展。1哒978年当年在华留学生为1236人，矛XX年在华学习的留学生已达到万人，比1978年增加了近180倍。从出国留箔学来看，从1978年到XX年底，我国蹼各类出国留学人员总数达万人，

6、截至XX稗年底，我国以留学身份出国仍然在外的人框员将近100万人。总的来看，随着我国辊经济发展和教育水平的提升，我国留学教偾育服务贸易规模日益庞大，自从进入21世纪以来，增长速度更加迅速。(二)抻我国留学教育服务贸易地区结构1出国樟留学的地区结构我国出国留学教育服务10/10贸易涉及五大洲的一百多个国家和地区，⒅但主要集中在少数教育发达的西方国家。旱美国、日本、加拿大、德国、英国、澳大卅利亚和法国是出国留学的主要地区。在过去的几年中，我国向这七个国家派遣的留塄学生占到所有海外留学生人数的96％以上。其中，美国是我国学生出国留学的首娜选国。美国国际教育协会年度报告显

7、示，郇中国留学生人数自1989年起曾连续五挪年位居在美外国留学生人数榜首，199鬟5年到1998年被日本超过，1999ｓ年到2001年又再次名列第一，XX年爱留学美国的中国大陆学生为万人。2来竣华留学的地区结构按照洲际统计，五大猫洲都有在华留学生，但亚洲占了绝大部分幡，稳居第一。以XX年为例，来华留学生缺共计195503人，亚洲的留学生人数纹共计141689名，占全年来华留学生┓总数的％；按照国别统计，近十年来，韩烁国、日本、美国、印度尼西亚、越南等国屋家一直排在前几位。XX年，来华留学生腩人数排在前五位的国家为韩国、日本、美