语文教学原则新论

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1、http://www.wordwendang.com中学学科教学原则新论彭小明本文档由【中文word文档库】www.wordwendang.com提供，转载分发敬请保留本信息；中文word文档库免费提供海量范文、教育、学习、政策、报告和经济类word文档。word文档[摘要]教学原则是教育工作者必须遵循的基本要求和基本原理。目前见诸论著、教材、论文中的教学原则或过于宽泛，或落后陈旧，已不能指导目前的中学教学。为了适应新世纪教学的需要,

2、更新教学理念，提出新的教学原则迫在眉睫。我们认为，现代教学应遵循主体性原则、开放性原则、创新性原则、审美化原则、个性化原则和民主化原则。[关键词]学科教育；教学原则；新探教学原则是教学工作者必须遵循的基本要求和基本原理。它是客观教学工作规律的反映，是教学实践的总结。历史上，捷克教育家夸美纽斯、前苏联教育家凯洛夫、赞可夫、巴班斯基等都提出过不同的若干教学原则。建国后，我国在总结教学实践，批判继承教育史上教学原则遗产的基础上，根据我国社会主义学校的教学目的和马克思主义教学论，提出了符合我国国情的若干教学原则。它们包括：

3、科学性与思想性统一的原则、理论联系实际的原则、传授知识与发展智力相统一的原则、教师主导作用与学生主动性相结合的原则、直观性原则、启发性原则、循序渐进原则、巩固性原则、因材施教原则等。这些教学原则对我国教育起到了规范、指导的作用。但由于时代的变迁、社会的发展，许多观念已落后于形势，给目前的中学教学也带来了负面影响。基于这点，我们提出，新世纪中学学科教学应遵循以下六大原则：①主体性原则。②开放性原则。③创新性原则。④审美化原则。⑤个性化原则。⑥民主化原则。一、“主体性”原则主体性是新世纪教育的一个基本原则。我国古代虽然

4、也有“主体教育”思想的萌芽，但由于奴隶社会、封建社会制度时间过长，而且中国古代一直缺乏“民主”意识，所以学生，甚至教师，很少能获得作为“人”的完全的独立、尊严和权利。因此，在现阶段提倡教育民主和主体性教育，具有特别的意义。更多相关文档免费下载请登录:http://www.wordwendang.com-中文word文档库http://www.wordwendang.com20世纪80年代以来，主体、主体性、教育主体、主体教育、教育主体性等概念，在中国人文社会科学领域，特别是在哲学，教育界逐渐流行起来。这一思想理念、

5、教育观点也逐渐被人们所接受。各种“主体教育”实验纷纷出现，并取得了成效。概括起来，主体性教育有四个方面的内涵。第一，学生是自身生活，学习和发展的主体。只有承认学生为自身的主人，学生才能主动、积极的学习。第二，教育应该是师生“双主体”协同的活动过程，具有“双边性”的特点。第三，现代教育的核心目标应该是发挥和培养学生的主体性，即独立性，主动性和创造性。第四，学校必须建立平等民主、相互尊重的新型师生关系，以保证学生的“主体性”地位和“主体性”教育的顺利开展。中学教学应遵循这一原则，这是因为中学课是实践课、技能课。众所周知

6、，学习必须靠“习得”，必须去“训练”才能获得技能。这犹如学游泳，只讲理论，不下水，永远是学不会游泳一样，不实践，不主动积极学习，素质不能养成。一句话，学习要发挥主动性、积极性、自觉性，只有这样才能真正提高学习的效率。上海特级教师钱梦龙“三主”(以学生为主体、以教师为主导，以训练为主线)思想是“主体性教育”思想很好的概括，他的教育理念深入人心，在我国产生了巨大的影响。他的实践成功，是主体性教育思想实践的成功。二、“开放性”原则中国的教育一直是封闭式的教育。教育以课堂教学为中心，忽视社会教育、家庭教育、生活教育。学校教

7、育以教师为中心，忽视作为主体的学生。课堂教育以课本为中心，忽视生动活泼的现实、实践、生活的教育。美国教育家杜威“进步主义”教育观认为，教育是社会的教育，是生活的教育，是开放式的教育。强调在“实践”中教育，在实践中获得“经验”。教育应从“做”中学，主张“课堂就是活动”。近现代教育家陶行知先生继承杜威的理论，积极推行“教学做”统一、主张“生活即教育”、“教育即生活”。这一思想对我国走“开放式教育”的道路有一定的启发和指导意义。20世纪80年代，河北特级教师张孝纯提出了“大语文”主张并进行了长达十年的教改实验，取得了前所

8、未有的成功。他的实验，坚定了中国现代教师走“开放式教育”的道路。张孝纯主张，教育应是“一体两翼”的教育。“一体”即课堂教学的主体；“两翼”即配合主体的课外活动和家庭、社会生活的学习。①换句话说，所谓大教育，从横向看，它应包括学校教育、社会教育、家庭教育；从纵向看，它应包括学前教育、学校教育、毕业后教育。也就是说，大教育是全方位、多角度、终身性的教育。更多相关