-《正确地发挥主观能动性》教学设计

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2、与其所受的客观规律制约之间的关系。教学难点：（１）客观规律的制约恰恰要求人们积极地发挥主观能动性，努力去认识规律和利用规律。（２）客观条的制约，又给人发挥主观能动性提供了广阔的余地。教学设计构思：　　在教学方法上采用事理结合的方法，从事中引出道理，用道理去分析事实，能激发学生的学习新趣，充分发挥学生的主体地位；在教学的模式上，采用导与学相结合，以学为主，师生共同讨论，注重学生辩证思维能力的培养与运用。教学过程（）：［导入新］师：同学们，《爱拼才会赢》这首歌里面有这样语言：人生好比是海上的波浪，有时起，有时落，好运、歹运。我们面对人生中的起落、好运、歹运怎么办？（发挥主观能动性）生：（略）

3、师总结：是的，在我们漫长的人生道路上，“有时起、有时落”，有“好运、歹运”，要有所作为，这就需要我们充分而又正确地发挥主观能动性。这节我们一起学习怎样正确的发挥主观能动性的问题。［讲授新］正确的发挥主观能动性（板书）我们先分析为什么要在认识世界和改造世界中有所建树，就必须发挥主观能动性呢？（一）为什么要发挥主观能动性（板书）请同学们阅读教材第６页至７页的倒数第二自然段，然后教师归纳。（板书）主观能动性的三个表现　　　　为什么要发挥主观能动性第一：认识世界的能力和活动→充分发挥主观能动性，才能揭示事物的现象和规律，以正确地指导人们的行动第二：改造世界的能力和活动→充分发挥主观能动性，才能利

4、用规律，利用和创造条，达到改造世界的目的第三：精神状态　　　　　　→认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到困难和暂时的失败，需要坚强的意志人具有主观能动性，人需要充分发挥主观能动性。但是，人的主观能动性并不是可以随心所欲的发挥的。（二）主观能动性的发挥受客观因素和主观因素的制约（板书）１．主观能动性的发挥受客观因素的制约，要正确发挥主观能动性，就必须按客观规律办事，从客观条出发：（板书）（１）主观能动性的发挥与客观规律制约之间的关系：（板书）（这是本框的重点，是唯物论、辩证法在认识论中的运用）关于二者的关系有这样几种观点：一是唯心主义的观点：不尊重客观规律，否认客观规律对主观能动性的制约

5、，夸大主观能动性；二是机械唯物主义的观点：只看到了客观决定主观，不能理解主观能动性在受制约的同时，仍然具有积极的能动作用，这都是错误的。只有马克思主义哲学既唯物又辩证地解决这个问题。下面我们分析二者的关系，先看例子：师问：１９５８年（大跃进）我国人民建设社会主义的热情高涨，可谓“干劲冲天”但为什么当时的经济并没有得到大的发展呢？教师归纳：当时我国脱离了国情，违背了生产关系一定要适应生产力发展这一客观经济规律。尽管我国人民充分发挥主观能动性，但效果不大，甚至没有取得积极的效果，这说明客观规律制约着主观能动性的发挥。规律是客观的，人们必须尊重客观规律，按客观规律办事。从效果的性质上看，人们是

6、否按客观规律办事决定着人们发挥主观能动性能否收到积极的效果；从效果的量上看，人们按客观规律办事的程度，决定着人们发挥主观能动性收到积极效果的程度，有时会“事半功倍”，有时会“事倍功半”。由此可见：尊重客观规律，是发挥主观能动性的基础和前提。正因为客观规律制约着主观能动性的发挥，人们才需要积极地发挥主观能动性，去认识规律和利用规律，以便做到按客观规律办事。客观规律制约着主观能动性的发挥，其方法论要求是：充分发挥主观能动性，必须尊重客观规律，按客观规律办事。反对几种错误的观点：不尊重客观规律，夸大主观能动性的观点；认为客观规律妨碍主观能动性的发挥，放弃主观能动性的观点都是错误的。（３）主观能

7、动性的发挥与制约它的客观条之间的关系：（板书）下面我们先看一段材料：某贫困地区为了脱贫致富，该地区人民根据其他地区“无工不富”的经验，建起了一些小型机械厂。但由于原材料和资金的缺乏，结果收效甚微。经过认真的分析，该地区人民认识到本地区场面积大，适宜发展林果业和养殖业。于是因地制宜种起了果树、中药材，饲养起牛、羊、家兔等，经济情况有了改观。在此基础上，他们又办起了果品和肉类加工厂，几年就摆脱了贫困，走上了致富之路。请同学们讨论：这段材