高二语文唐诗宋词选读教案2

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1、第二课时一.组织教学古代词人的创作是自然、真挚的情感的流露，因此，题材往往来自于生活的周围。自然界的万物便是他们的题材库。尤其是能寄托他们的思想性格的自然景物，更是他们常用来言志的题材。二.鉴赏《卜算子·咏梅》1.学生一齐背《卜算子·咏梅》。2.学生介绍陆游，教师补充陆游（1125－1209），字务观，号放翁，越州山阴（今浙江绍兴）人。南宋最著名的大诗人，存诗九千余首.爱国思想是他诗中的主旋律。他也是重要的词人。其词的风格为俊爽流利、沉郁雄放。3.学生对照注释，了解词的内容。【注】在驿站的外面，在断桥旁边，无人过问的梅花寂寞地舒展

2、花瓣。黄昏时候，你已经受不起孤独与忧愁，哪里还能再忍受狂风暴雨的摧残？！你无意苦苦争夺在春天里争妍斗艳，你任凭百紫千红去妒忌恨怨。即使凋谢后被踏成泥土，碾作尘埃，沁人心脾的幽香却永远不会消散！上片写梅花孤独寂寞与备受摧残的境况。下片通过梅花来写自己的高尚节操。4.你认为词篇中哪些是关键的词语？明确：寂寞、愁、风和雨、妒、辗作尘、香如故。5.概括词中所表现出的梅的品质。⑴生长处所→“驿外断桥边”（无人护特，更无人欣赏）点明梅花所在的地点。"驿外"、"断桥"烘托环境的荒凉，与梅花的冰姿玉质是不相适应的。这样的环境可以使读者联想到作者一

3、生被投闲置散和无所用世。接句"寂寞开无主"，说明梅花被弃置在荒凉冷漠的环境里，既，所以免不了要产生"无主"的寂寞。这里，读者自然会联想到诗人被弃置林下而无所作为。"已是黄昏独自愁"，象征诗人已进入暮年，他的抗金复国的政治主张无人理睬，孤独之感油然而生。"更着风和雨"，象征着诗人由于爱国获罪并屡遭迫害。 ⑵生长环境→"无意苦争春"，说明诗人并非有意与投降派争官夺宠，而是因为自己怀有崇高的品质与远大的抱负，所以"一任群芳妒"，即不怕投降派的妒恨与打击。以上主要用的是“拟人”的手法，诗人赋予梅花以人的感情色彩，如“寂寞”、“愁”。“无意

4、”、“苦争”等等，这些抽象的感情活动，都不是无知的花木所能感受得到或能做到的，而是在梅花身上寄托着诗人强烈的感情和意志。最后，“零落成泥碾作尘，只有香如故”二句，又具有“拟物”的特征。诗人用梅花的特性来比喻个人品格的高尚、节操的坚贞和爱国之心的至死不变。6.《卜算子·咏梅》小结这是一首咏物词。表面看，这首词歌咏的是梅花，实际上，它是通过运用象征手法和比拟手法，用梅花来表现词人自己的坚贞品质和高尚情操。作者以爱国获罪，在漫长的一生之中屡遭打击。但他矢志不移，始终坚持抗金报国的远大理想，表现出一种崇高民族气节。这首词就是诗人这一节操的

5、形象化的反映。三.鉴赏《扬州慢·淮左名都》1.学生背诵。2.简介作者。姜夔（约1155—约1221）南宋文学家，精通音乐。字尧章，自号白石道人，饶州鄱阳（今江西鄱阳）人。因屡试不第，一生未仕，乃往来鄂、赣、皖、苏、闽间，出入仕宦家，与诗人词客交游。死于杭州。诗初学黄庭坚，后改学晚唐，诗旨清新，饶有韵味，有《白人道人诗集》；词为婉约派，清妙秀远，追求高雅，有《白石道人歌曲》。3.简介背景本词是作者22岁时路过扬州所作。词人虽然初到扬州，但对这样一座历史名城并不陌生。然而，如今映入作者视野的却是一片荒芜，满目疮痍，词人顿时触发起一种山

6、河破碎之感。作者写本词时，宋金隆兴和议已达12年之久。南宋朝廷文恬武嬉，苟安半壁，朝纲废弛。词人目睹当年经强敌侵凌后扬州城的累累伤痕和苦难频仍的现实，岂能无动于衷？于是写下了这首《扬州慢》。4.学生对照书下注释，了解词的内容。⑴大家在读这首诗的时候情感上有种什么样的感觉？（指名或集体回答）明确：悲（悲凉、凄凉、凄冷等）⑵你是从哪些地方（字、词、句）读出这种感受的？明确：尽荠麦青青、废池乔木、清角吹寒、空城、“二十四桥……为谁生”等。⑶刚才你所撷取的这些词语，诗人是从哪些感官来描写的呢？（用一个字概括）明确：景（色）、声⑷如果用词作

7、中的一个词语来概括作者此时所见的扬州城，它应该是？（指名或集体回答）明确：空城（废池）⑸诗人为何“解鞍少驻初程”？他心目中的扬州又是怎样的景象呢？明确：（淮左）名都、（竹西）佳处(6)是什么原因使昔日繁华的扬州城变成了一座“空城”的呢？明确：“胡马窥江”指的是高宗建炎三年（1129）、绍兴四十年（1160）、四十一年（1161）和孝宗隆兴二年（1164）金兵屡次南侵之事。尤其是绍兴四十一年（1161）那一回。金主完颜亮亲率金兵攻占扬州，在瓜洲望江亭对其下属说：“朕不久入浙，誓不返国”，并改亭名为“不归亭”。5.找一找《扬州慢·淮左

8、名都》中所用的典故，说说它的来历和作用。四.鉴赏《鬲溪梅令》1.学生齐读。2.学生对照书下注释，了解词的内容。3.此词实为怀念合肥情侣之作。在这首词中，词人灵心独运，用想象营造出一如梦如幻、恍惚迷离的意境，极富朦胧之美。五.作业布置背诵这三首词