高二语文廉颇蔺相如传

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1、一、学习目标（一）知识与技能1、学习本文在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。2、掌握文中出现的重点文言词语、语法现象和特殊句式。（二）过程与方法1、领会史传作品在选材、布局和揭示人物性格方面的特点，提高阅读欣赏史传文学作品的能力。2、学习本文细节描写刻画人物的好处。（三）情感态度和价值观学习廉颇、蔺相如的为人，培养以大局为重的爱国主义精神。二、学法引导1、认真诵读课文，积累重要的实词、虚词和特殊的文言文句式是重点。2、文章较长，应在疏通文意的基础上理清文章层次，进而把握人物性格，探究艺术特色。三、学习重点、难点1、归纳总结文

2、中重要词语、语法现象和特殊句式；掌握判断文言特殊语法现象、特殊句式的方法。2、把握史传文学作品在选材、布局和塑造人物形象方面的特点。3、欣赏个性化的对话描写。四、学时安排:3课时五、学习步骤（一）阅读课文，完成下列练习。1、常识填空：司马迁（约前145～约前90），字　　，著名史学家、文学家和思想家。主要作品是《史记》。《史记》是我国第一部　　　　　，有很高的史学价值。记载了上起传说中的黄帝，下至汉武帝太初四年共三千年的历史。分　10表、8书、12本纪、30世家，70列传，共130篇，52万字。《史记》又有很高的文学价值。书中

3、对部分历史人物的叙述，语言生动，形象鲜明。鲁迅称之为“　　　　　　　　　　　　　”．2、给下列字词注音：缪贤舍人（）西河渑池（）秦王不怿（）3、解释词语。A⑴负①秦贪，负其强（依仗，凭借）　　②臣诚恐见欺于王而负赵（辜负，对不起）③相如度秦王虽斋，决负约不偿城（违背）④均之二策，宁许以负秦曲（使．．．承担）⑤谦颇闻之，肉袒负荆（背着）⑵使秦昭王闻之，使人遗赵王书（派）②其人勇士，有智谋，宜可使（出使）③乃使其从者衣褐（让）④大王乃遣一介之使（使臣）⑶引引赵使者蔺相如（引见，延请）②左右欲引相如去（拉）③相如引车避匿（牵，拉，引

4、申为掉转）⑷徒①秦城恐不可得，徒见欺（白白的）②而蔺相如徒以口舌为劳（只，只不过）⑸幸①而君幸赦臣（幸好，侥幸）②而君幸于赵王（宠幸）⑹以①以勇气闻于诸侯－－凭②愿以十五城请易璧－－用，拿③严大国之威以修敬也－－来，连词④则请立太子为王，以绝秦望－－用以，用来⑤吾所以为此者，以先国家之急而后么仇也－－因为B⑴拜为上卿－－拜，授予官职⑵欲勿与，即患秦兵之来－－患，忧虑，担心⑶请以咸阳为赵王寿－寿，向人敬酒或献礼⑷臣所以去亲戚而事君者－－去，离开；亲戚，近亲及姻亲．⑸请指示王－－指示，指给．．．看⑹于是相如前进缶－－前进，上前进献

5、⑺宣言曰：我见相如必辱之－－宣言，扬言，到处说⑻布衣之交－－布衣，平民．C①舍相如广成传舍－－舍，安置住宿②左右欲刃相如－－刃，用刀杀③乃使从者衣褐－－衣，穿D①而相如庭斥之－廷，在朝廷上②故令人持璧归，间至赵矣－间，从小路E①完璧归赵－完，使．．．完整②秦王恐其破璧－破，使．．．破碎③宁许以负秦曲－负．使．．．承担④毕礼而归之－归，使．．．回去F①且庸人尚羞之－羞，以．．．为羞耻②先国家之急而后私仇也－先，以．．．为先；后，以．．．为后G①严大国之威以修敬也－修，尊重②不知将军宽之至此也－－宽，宽待4、翻译下列句子，指出句式

6、类型：a①廉颇者，赵之良将也．②和氏璧，天下共传宝也．③我为赵将b①而君幸于赵王．②秦城恐不可得，徒见欺c①何以知之．②求人可使报秦者③拜送书于廷5、找出本文中的成语。6、背诵课文最后五段。(二)再读课文，理清思路思考：本文以写谁为主，写了哪几个故事？全文按怎样的思路展开叙述的？答：以蔺相如为主、廉颇为宾，全文写了三个故事。1—2节：廉蔺简介3—13节：完璧归赵14—16节：渑池之会17—21节：廉蔺交欢（负荆请罪）（三）品读课文1、请根据故事情节，分析归纳人物思想性格。本文通过“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个典型事情

7、，在尖锐的矛盾之中突出刻画廉颇、蔺相如的性格，在“完璧归赵”中，表现出蔺相如的智勇双全，在“渑池之会”中，表现出蔺相如的英勇果敢，这两事情主要表现蔺相如的大智大勇。在“负荆请罪”中，表现出蔺相如顾全大局，宽厚待人。廉颇的性格主要在“负荆请罪”中得以体现，那就是直率坦白，勇于改错。2、归纳本文刻画人物形象的技法⑴选取典型事件刻画人物形象。（三个故事，集中、凝练、鲜明）⑵在矛盾冲突中刻画人物。（如完璧归赵，秦求赵璧又不予之城，秦强而赵弱，矛盾陡起，蔺相如分析了形势，并入秦请完璧归赵，情节已趋缓和。秦廷受欺，相如睨柱，又紧张，秦王答

8、应相如的要求，又趋缓和，相如欺秦王，几被处死，情节紧张，秦王终于毕礼而归之，不再索璧，又趋缓和，相如因功拜上大夫。秦因璧事攻赵，又紧张，为和好，引出渑池会，归国拜上卿，廉颇与之争位的矛盾。）课文中有两类矛盾，一类是赵国与秦国的矛盾，这一对矛盾是敌我矛盾；另一类是廉、蔺的矛盾，