高二历史启蒙运动 (2)

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1、第7课启蒙运动教学设计1教材分析二、教学目标（1）、知识与能力：深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用；了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵；了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神。（2）、过程与方法：根据教科书和教师印发的相关资料，围绕文艺复兴与启蒙运动的异同这一问题，通过老师讲述和学生讨论相结合的方式，掌握两者在性质上的差异。（3）、情感态度与价值观：伴随着启蒙运动的高涨，浪漫主义思潮应运而生。这一思潮从某种意义上来说，是对启蒙运动的反叛，因为正当理性高昂之时，它指出了人类理性的有限性。通过

2、了解这些，使我们更加清楚地认识到，凡事都不可走极端，否则定会出现与其不三、重点和重点重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。四、学情分析五、教学方法：材料分析法、对比法等六、课前准备七、课时安学过程一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。(二)导入：引导学生浏览图画，配合阅读文字内容，解决两个问题：1.从图画中可以提取哪些信息？2.说明什么

3、问题？由此进入新课的学习。一、“理性时代的到来”——启蒙运动兴起的背景从政治、经济、自然科学的发展、法国社会的现状四个方面分析了启蒙运动兴起的背景。1.理性时代的到来不是偶然的。从17世纪的欧洲发生的政治、经济、科学等方面的变化来分析理性时代到来的条件。2.启蒙运动的核心、主要内容、性质。(1)核心：理性主义。(阐释理性主义的含义)(2)引导学生阅读教材，概括启蒙运动的内容。3.性质：资产阶级反封建的思想文化运动。4.启蒙运动的概况。补充说明：启蒙运动于17世纪兴起于英国，18世纪在法国达到高潮。二、“伟大的启蒙思想家”。本目以学生阅读为主。教师提出

4、问题：法国启蒙思想的代表人物包括哪些人？他们各自的主张是什么？有何异同点？三、“启蒙运动的扩展”。启蒙运动从法国扩展到欧洲其他国家。启蒙运动的发展在人类历史进程中产生了重大影响。建议教师用师生讨论、学生主讲的方法，完成本目的教学。1.启蒙思想的扩展：2.启蒙运动的影响。教材主要写了四个方面：第一，从对资产阶级革命时代的影响来看，第二，启蒙运动的实际指导意义：首先，为法国大革命作了充分的思想准备；其次，启蒙运动对欧洲其他国家和美洲的影响，启蒙运动所宣传的天赋人权、三权分立、自由、平等、民主和法制的思想，推动了资产阶级的革命和改革，成为近代资本主义社会的

5、立国之本；同时，启蒙思想在英属北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，争取独立。第三，对整个人类社会的影响，启蒙思想成为人们追求自由、平等的精神武器，在人类历史发展进程中发挥了重要作用。（四）反思总结，当堂检测。（五）发导学案、布置预习。九、板书设计十、教学反思课前预习学案一、预习目标预习孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思想家的观点；概括启蒙运动对人文主义思想的发展。二、预习内容一、启蒙运动1、背景：政治：英、法等中央集权民族国家形成以及绝对君主专制政治的形成经济：到17-18世纪发展，为运动提供经济基础；的开辟；科学：兴起。启蒙思想家从新兴自然科学

6、中寻找理论根据和思想方法。思想：文艺复兴、宗教改革的2、核心：3、性质：运动4、过程：时期人物著作主要观点兴起英国霍布斯洛克高潮法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭百科全书派扩展德意志康德5、影响：三、提出疑惑同学们，通过你的自主学习，你还有哪些疑惑，请把它填在下面的表格中疑惑点疑惑内容课内探究学案一、学习目标1、识记启蒙运动启蒙运动主要代表人物及其思想主张2、启蒙运动兴起的背景及启蒙思想的巨大影响重点和难点1、启蒙思想家的主张及启蒙运动的影响。2、启蒙运动与文艺复兴的区别与联系。二、学习过程一、兴起条件：【探究学习】启蒙运动兴起的条件有哪些？1主要内容：1、抨击

7、教会的权威和迷信，反对专制和愚味，提倡科学、自由和平等2、核心：3、性质：【探究学习】完成下列表格三、英、法、德启蒙思想家及其思想主张时期国别思想家主要著作思想主张兴起世纪英国霍布斯洛克《政府论》高潮世纪法国伏尔泰孟德斯鸠卢梭《社会契约论》狄德罗扩展德国康德18世纪四、影响1、它破除了人们对2、对资产阶级革命的影响（法国、北美）3、启蒙思想成为人们追求自由、平等的【学思之窗】：文艺复兴与启蒙运动的异同点（三）反思总结比较文艺复兴和启蒙运动的异同。每位思想家的主张及特点：思想家主张相似点伏尔泰孟德斯鸠卢梭(四)当堂检测1、马克思说，启蒙思想家“已经用人

8、的眼光来观察国家，并且从理性和经验中而不是从神学中引申出国家的自然规律”。其中“理性”的含义是（）A．独立的