浅析现代中学生的读书无用论

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1、浅析现代中学生的“读书无用论”近来不时地听到人们议论读书的价值，主要存在两种相对立的观点:一是读书可以提高人的修养；另一种自然就是读书无用了。十年的寒窗苦读，十年的教书生涯。80后的我一直以为读书就是至纯至美的事,读书能入乎其内，能出乎其外；读书是一种享受，更是一种人生的超脱；读书能学会做人，能学会处世，能令我思想致远；读书能明辨是非，能修心养性，能感受生活的美好……所以我热爱读书，也热爱教书育人这份高尚的职业。日前,和学生在网上聊天。为了了解学生近期的心理动向，拉近师生之间的距离，我特别化名与学生交谈，一个很优秀的女生跟我说：现在上课很无聊，找不

2、到方向，不知道为什么要学习，老师每天都讲大道理，但是她总是将信将疑！虽然她很乖，学习成绩很优秀，但是对未来却很迷茫。学生说如果可以的话，她宁愿选择另一种生活方式……听了她的话，我一时语塞，我不知道怎么回答。如果我告诉她我对读书的感悟，我觉得很抽象，怕她理解不了，毕竟她还是一个八年级学生。同时我也深感不安，到底是什么样的环境给了我的学生这么消极的人生态度？一个涉世未深的女孩，为什么有这么现实,消极的看法呢？据了解,学生身边的现实是这样的：某某人读书时是差生,但是他叔叔是当官的，所以他现在也当官了；某某目不识丁，但是现在混成百万富翁了；某某初中没毕业，

3、但是现在靠旁门左道发达了，建了这个小镇最高最漂亮的楼房，出入高级轿车代步……邻居的哥哥三年前考上了一本，当时还摆了10桌升学酒呢，现在毕业两年了，经历了艰难的择业，现在在广东觅到一份质检员的工作，工作很辛苦才领了1500元的月薪。这些现实是造成我的学生不安定读书的因素之一，难道现在的知识真的那么贬值吗？这么一来，谁喊一声：“读书无用”，很容易形成强烈的共鸣。对于读书无用论，我曾经几度徘徊,几度矛盾……最终我不否认有些人不读书也能靠自己的能力和机遇混得很好,但是人生那么漫长,我们又怎能侥幸的靠运气和偶然成就自己的目标呢？而教育是给我们充实自己,提高自

4、己,创造自己的一种必行的方式和渠道!时值当下社会中受过教育的人，差不多都是从应试教育走出来的，潜意识中对如此教育有一种集体性的排斥心理，读书的价值能如此被外在功利价所影响，“读书无用论”能轻易被挑起，值得我们深思！作为一名中学教师，一方面我要求我的学生用功读书，我用自己的经验告诉学生学习的优点和好处。现在是知识经济的社会，我教育学生要做个积极进去,不断更新自己的人。另一方面，我的学生也受社会的不良因素的影响，要不就是应付老师和家长；要不就是得过且过，没有积极性，不会主动去探索学习。学生宁愿花大把时间在网络游戏和虚幻的小说上，也不愿意花一点点精力在学

5、习上。对此，我们有时真的束手无策，无可奈何了！缘何学习的价值都要建立在功利之外呢？读书自有它的价值所在，而且它的价值是无以论比的。但是这并不是要求读书的级别越高越好，更不是鼓励每个人都去考研究生博士生博士后等等。一个人在能胜任自己的工作岗位的基础上,根据自己的需要和目标,不断的为此奋斗到底,那么他就是个了不起的人!因此，根据自己的能力兴趣确定了自己的职业方向之后，为这目标不断的去读书学习!国人似乎总对“读书”的“用处”非常敏感，很小的由头就会引爆“读书无用”的讨论。拿到司诺克大赛冠军的丁俊晖一句“打球有钱赚，读书有啥用”，就引起社会整体性的“读书无

6、用”共鸣；盖茨辍学成富翁的经历在本国没引起什么议论，在中国一再成为“读书无用论”的论据；几个农村学生毕业没找到工作，很迅速地归结到“读书”无用上。我们的“读书信仰”何以如此脆弱？“读书”是民间对“教育”的通俗化表达。“读书信仰”的脆弱折射出教育对社会多元价值整合力量的式微。一种成功的教育，是能形成一种独立的、不易受社会其他功利价值影响的价值判断，凝聚起社会对“读书”坚定稳固的信仰，有足够的影响力把分裂的社会群体牢固凝聚在一起。我的看法是，新时代的教师不再只是“传道授业解惑也”。老师应当把培养学生健康的心态和人格作为重点！如果教师个人没有丰富的社会阅

7、历，没有经历过人生之中真正的成功和失败，而只靠书本上的教条知识去传授知识，就无法真正教出好学生，无法真正给学生一些切实真切的教益。在人生的道路上，做什么事情都没有培养我们的质量来的更为重要：健康的质量；学习的品质；自信的品质；乐观的品质；积极的品质；修复创伤的品质；坚韧的品质；仁慈的质量；宽容的质量；还有很多很多这些东西能让我们在做一个平凡人的时候，也能做一个优秀的平凡人。聚于“知识改变命运”的价值共识下，不因一时的利益损失而动摇。我们的教育似乎很容易受到社会功利价值观的影响，没读书就出人头地、毕业了没找到工作、北大才子街头卖肉，这些新闻事件能轻易

8、动摇人们对读书的信赖。我想，问题首先应该出在教育不公上，如果我们的教育足够公平，读书能超越既有的贫富差别和权力资源成为每个