论课堂的有效教学

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1、论课堂的有效教学在以机器大工业生产为标志的工业社会，“效率”意识尤其得到强化，与之相应的教学活动也随之更加重视“效率”。所以，现今的课堂教学就要在科学的理论指导下，设计有效的课堂教学模式，使师生在有效的教学生活中得到发展。人类初始的教学方式往往显示为“个别化教学”。后来出于追求效率的需要，“个别化教学”逐渐演化为“小组教学”，再由“小组教学”演化为“班级教学”。不过现代教学的危机导致教学组织形式越来越显示出由“班级教学”转向“小组教学”，进而由“小组教学”转向“个别化教学”的趋势。人类发展到今天，个别化教学向今天的班级授课提出了严峻的挑战，这一突出的矛盾将在一定范

2、围内长期存在，作为在课堂中担任主要角色的教师首先就要考虑到如何优化课堂结构，进行有效的课堂教学。那么，如何才能做到“有效教学”呢？首先，对新课程理念的把握要准确。新课程的理想课堂教学应该包蕴三大理念：生活性、发展性和生命性。教师要逐步树立以学生为主体，树立以学为中心的主体观，树立符合学生认知规律的发展观，树立符合社会发展需要的人才观。其次，教学设计以学为中心。教学环节要注意“三结合”。首先是教与学的有机结合。新教材更加注重调动学生的学习主动性，注意发挥学生的主体作用。其次是“知识”和“能力”的有机结合。新教材更加注意传授知识与培养能力两者之间的关系，从注重学科知识

3、体系向注重学生发展方向转化，向有利于学生能力提高的方向转化。教师必须注意落实这一转化，才能完成新课程试验规定的任务。第三是教学过程设计和教学方法的改革相结合。新的教学内容决定了必须有与之相应的教学过程，教学过程设计必须与教学方法改革和教学手段选择相结合，才能实现教学过程的优化。第三，创设情景激发学习探索欲望。师生情感交流是否体现以人为本，以生为本，以学为主，是否有趣味性，有效激发学生学习探索欲望，都是新课理念在教学中的体现。注意用形象的、有启发性的语言赏识学生，感染学生，激发学生的想象和表达欲望；注意充分肯定学生的想象结果，让学生获得探索的成功与喜悦；注意用贴近学

4、生生活经验的学习背景材料引起学生的兴趣，使之产生学习欲望和热情；明确了学生自主探索、合作学习是积极探索欲望的源泉，教师要善于从生活中挖掘课程资料，让学生在问题情境中去发现问题，等等。第四，教学方式的有效性。师生、生生之间的相互欣赏与激励评价，可以充分调动学生学习热情与创新激情，同时使学生学会合作与交流，从而为终身发展奠定良好基础。教师从转变教学方式入手，实现教学方式的彻底转变：教师上课轻松，学生学习快乐，教师不再是单纯传授知识，解疑答惑，而是引导学生去发现、探究知识；课堂上出现的不是教的盛景，而是学的热情，是一个师生互动、生生互动、互教互学的生机勃勃的场面，学生的

5、学习方式和思维方式发生了质的飞跃。陈源