浅谈高中生物教学中的创新教育

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1、浅谈高中生物教学中的创新教育摘要伴随高中课改，教学过程已悄然发生变化，为适应时代和培养新型人才的需要，课堂教学创新教育应运而生，要实现富有个性的创新教育，作为教师要有创新的教育观念，在课堂中能有创新行为，才能培养出符合时代需求的创新型人才。关键词创新，创新教育，课堂教学，教学方法，学生评价创新教育诞生于二十世纪四十年代，七十年代后期在发达国家迅速兴起。而在我国兴起的时间却较晚。创新是一个外来词，创新的含义有两点：引入新概念新东西和革新，即“革故鼎新”（前所未有）与“引入”（并非前所未有）都属于创新。“现代创新之父”美籍著名

2、奥地利经济学家J·A，熊彼德于1912年提出创新论。他认为“新的或重新组合的或再次发现的知识被引入经济系统过程”称为创新。他不仅创造、重新组合、再次发现视为创新，而且强调“把知识引入经济系统”才算完成创新过程。创新教育是培养学生再次发现的探索能力、“重组知识”的综合能力、应该知识解决问题的实践能力和激发他们的创造能力的一系列教育活动。伴随着新一轮课程改革的进行，教育教学过程中的各个方面都正在发生着一系列的变化。在所有的这些变化中，都体现着创新精神、创新能力这个永恒的主题。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力

3、。”因此，课堂教学创新活动、创新教育成为新课程改革的核心。在高中生物学教与学的操作中，如何实现富有个性特色的创新教育？笔者经多方面理论学习，认为应从教师教育观念、教师自身素质、课堂教学三个方面着手，粗谈对教学中的创新教育的看法。一、教师要更新教育观念，营造创新教学氛围生物教师应树立创新教育理念，只有在创新教育理念的指导下，才会采用创新教学方法，培养创新人才。教师要变传统“标准件”型教育观为创新型教育观；变“师道尊严”为师生民主平等的师生观；变应试教育观为素质教育观；变传授知识的教学观为培养学生学会学习的教学观。教师要有创新

4、性的教育观。在创新教育中，教师创新性的教育观是非常重要的，教师首选要转变传统的教育观，充分挖掘和发挥自己的创造性潜能，进行创造性的教学；引导学生在学习中再次发现、重组知识，联系社会实际，动手、动脑解决问题，培养他们的创新性个性品质，以便在未来的工作中首创“前所未有”的事物。尊重学生的个性发展，善于发现和激发学生的创造性,建立新型民主的师生关系，以便激发学生自身的最大潜能，进而培养出创新性学生。二、教师要积极进取，提高创新教育的素质要实现课堂教学中的创新教育，教师既要有扎实、广博、精深的专业基础知识和教学基本功，又要了解其他

5、相关知识、基本技能。首先，教师要有丰富的学科专业知识。生命科学是当前发展最快的学科之一，在生物学、医学等各个领域中，科研成果层出不穷，作为生物教师只有不断学习、扩充专业知识和信息，并掌握相关学科的知识，才能适应教育改革与时代发展的需要，才能促进创造性思维的发展。同时要积累丰富的课堂教学的经验和手段。其次，要有较高的课堂驾驭能力和较强的管理艺术。课堂的组织与管理要活而不散，课堂教学有序和富有创新，教师教学语言严谨而不失幽默。能公平地对待每一个学生,对敢于3提出不同见解的学生要表示赞许，鼓励学生提出新奇的见解，提倡学生利用讨论

6、的方式去寻求新的见解，使每个学生都有表现的机会，各自发挥最大的创新潜能，从而提高学生的创造力。第三，能够熟练掌握运用现代化教育教学手段，才能得心应手地进行创新教育。不论是在当今教育还是未来教育中，现代教学媒体在生物教学中所起的重要作用是传统教学媒体所无法比拟的。它能增大教学容量，开阔学生视野，诱发学生思维；如它对生物结构的微观实现直观化，生物与环境的生态由宏观微型化，它使生物课堂更精彩、更生动、更能为学生所接受。用课件和多媒体手段展示形象的动态，如观察细胞质流动，叶绿体形态和结构，植物细胞质壁分离和复原等。可见它是生物教学

7、重要辅助手段，甚至教师在课堂上还可以对网上资源进行开发、利用。来激发学生学习生物知识的兴趣和创新意识，促进学生动手能力和实践能力。三、课堂教学形式灵活多变，培养学生的创新能力教师要善于吸收最新教育科研成果，能够发现和运用行之有效的创新教学方法，形成自己独特的风格，使自己的教学设计新颖富有创意。在具体的教学行为中，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的独立人格，激发学生探究欲望，想方设法培养学生独立获得知识、创造性运用知识的能力，以达到培养创新意识的目的。（一）对学生积极评价，培养学生创新意识积极的评价给学生带来的快乐是积极的，

8、那怕它是一句鼓励性的话语，它却让学生获得了一种愉快的情感体验，能够激发学生创新潜能，有助于培养学生独特的想象和创造的意识。教师要改变过去那种以“分数高低”来评价学生的旧观念。每个学生身上都有闪光点，教师要善于发现并发展学生的个性。第一，注重尊重学生的个性。对学生的评价不仅从知识测查，还应包括能力、情感、