信息技术研究课题

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1、编号（）—（）—（）丽水市教研课题申报表课题名称信息技术与学科教学的有效整合研究8一、基本情况课题组其他成员有关情况姓名出生年月课题内分工工作单位职务或职称1979.10课题组负责人完成结题报告温溪一中中一1982.07信息技术与副学科小组组长完成研究论文温溪一中信息技术教师1977.12信息技术与主学科小组组长完成研究论文温溪一中实验师科学老师1990.07协调各部分研究与案例论文汇编温溪一中信息技术教师负责人所在单位意见单位盖章负责人（签名）年月日县教研室意见单位盖章负责人（签名）年月日评审组意见评审组负责人（签名）年月日同意立项类别重点课题规划课题8

2、二、研究方案研究的背景、意义、目标、内容、步骤、预期成果，以及研究成员的分工、经费预算等。（可单独另附）一、课题现实背景随着科学技术的高速发展和我国教育的深化改革，传统教学媒体，已经不能完全适应现代化教育的需要。现代信息技术在教育教学中的运用，越来越显示出它的优越性。从以教师为中心的灌输式教育转向以学生为中心的主动学习；从应付考试为目标的应试性教育转向以提高学习者自身能力为目标的素质教育；从传统的以传授知识为主的教学模式转向以探索、发现、协作解决问题等为主的创新教学模式。在具体实践中，信息技术与学科的整合现在已经逐步发展为网络环境下的整合，这是整合的较高阶

3、段。初期的整合主要是将信息技术作为一种演示工具，模式还是以教师为中心的传统教学模式。其主要经历两个阶段：一是起步阶段——多媒体教学课件走入课堂，多媒体计算机刚刚进入课堂，教师制作大量的服务于课堂教学的“大而全”的多媒体课件，激发学生的学习兴趣和求知欲。二是发展阶段——让网络成为教学中的必要空间。信息技术与其它课程教学的整合，正在成为当前我国信息技术教育乃至整个教育信息化进程中的一个热点问题。在世界其他教育信息化程度较高的国家如美国、加拿大、新加坡等，在信息技术教育发展的过程中，也都是逐渐将信息技术教育与其他课程教学的整合放在十分重要的地位。二、课题研究的目

4、的、意义及价值网络环境下的课程整合必须要有网络环境，网络环境=网络硬件设备+网络平台软件。这里的网络硬件设备不仅仅是通常意义上的多媒体网络教室，还应该具备宽带上网的条件。同样网络平台软件也不仅仅是浏览器和电子邮件，还应该有一个适合网络教学的授课平台。网络硬件对多数学校来说还只停留在多媒体网络教室的阶段。而我们学校已经接入光纤，并且已经建成了校园网，网络硬件设备已经具备。有了宽带网络是不是就可以顺利的开展网络环境下的课程整合教学呢？其实也还有不少问题：因特网有着可以给学生提供探索性学习的海量资源，但是许多的资源和学科教学有着很大的距离。例如：学生打入“背影”

5、进行搜索，符合条件的有条，即使加了“朱自清”，也还有2900条至多，其中很多都是和我们的教学无关的信息，我们有这么多的时间去一一甄别么？更多的情况是，很多的信息是重复搜索或者是断掉的连接。至于合作学习和学生展示平台也同样有这些问题。我们课题研究的目的是关注学生研究的过程和信息素养的提高。三、完成课题的条件分析①学校是是丽水市教育示范单位、青田县文明单位、未来作家文学写作基地、处州晚报小记者能手。②我们学校已经接入光纤，并且已经建成了校园网，网络硬件设备已经具备。8③实验教师力量雄厚。该课题组有专职计算机教师3人，获得计算机中级技术（辅导人员）证书的1人，部

6、分教师都参加了市级计算机培训。④我们将依据丽水市教育信息中心开发的“教学资源库”。该为学生提供大量的学科教学资源，提供学生发展自我的空间。整个平台基于多媒体网络教室，非常有利于开展网络环境下的课程整合教学研究。⑤学校全力支持该课题研究，全额提供培训经费和实验经验。四、指导思想中共中央国务院关于《中国教育改革和发展纲要》及国务院批准的教育部《面向21实际教育振兴行动计划》中均指出，培养和提高教师素质和教育教学能力是一项全新而重要的课题。国家教委在《关于在中小学普及信息技术教育的通知》中指出“努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用

7、信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室，积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合，努力培养学生的创新精神和实践能力，促进中小学教学方式的根本性变革，全面提高中小学迎接21世纪挑战的能力”。建构主义学习理论认为，学习是获取知识的过程，知识不是通过教师传授而得到的，而是学习者在一定的社会文化背景下，借助其他人(包括教师、家长、同学)的帮助，利用必要的学习资源，主动地采用适合自身的学习方法，通过意义建构的方式而获得的。现在越来越多的专家学者认识到，知识不仅仅是由老师灌输而得到的，而是学生在教师的指

8、导和帮助下，由学生通过与周围学习环境进行交互，主动思考、主动探索而