农村中小学信息技术课现状浅析

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1、农村中小学信息技术课现状浅析【摘要】：我国近几年以来，信息技术课逐渐走进学校课堂，开始了从小培养学生的基本电脑操作知识、基本技能的教育计划。可是纵观近几年来，农村中小学信息技术课的实施情况和教学成绩确实不容乐观，更没有达到我们预期的目标。作为一名教育工作者，我们希望将我们的下一代真正的培养成具有自主学习能力，创新能力，会学习的人，能够适应当今社会发展，能够在世界各国的青少年中成为佼佼者。关键词：农村中小学信息技术现状分析信息技术作为一门新型学科，其实它的发展已经有很长的历史了，随着20世纪40年代第一台计算

2、机的诞生，首先被用于军事方面，其后随着技术的日趋改进成熟，计算机被广泛用于现代社会的各个方面，对现代社会的发展有着深刻的意义。近20年以来，世界各国竞相发展信息技术产业，开发信息技术软件，提升本国的综合实力。我国虽然起步较晚，但是发展速度快，已经在世界占有一席之地，但是相比欧美，日本等国家还有一定的差距，尤其是我们的邻国印度，作为一个贫穷的发展中国家，其电子技术、信息技术产业已经颇具规模，在世界范围内位居前列。电子技术的发展壮大，信息技术产业的高速发展，关键靠什么呢？我想大家都知道，那就是—人才。我国近几年

3、以来，信息技术课逐渐走进学校课堂，开始了从小培养学生的基本电脑操作知识、基本技能的教育计划。可是纵观近几年来，农村中小学信息技术课的实施情况和教学成绩确实不容乐观，更没有达到我们预期的目标。通过几年的基层工作经验，我觉得农村中小学信息技术工作的开展还存在许多的问题。一、存在问题（一）、学校领导重视不够，经费投入不足作为学校的管理者，文化知识的学习历来是学校教育工作的重中之重，这也是我国实行应试教育的结果。因而在学校领导者的观念中，其它的课程比如，音乐、体育、美术、综合实践、信息技术课都是辅助课，或者简单地说

4、是可有可无的课，这些课程在学校教育中，地位低下，长期得不到重视。同时信息技术课没有相应的考核标准，在课程安排上也是在其他课程安排好的情况下，再考虑信息技术课程的安排，如果有空课，可能每周会安排1到2节，微机室就成了聋子的耳朵—摆设。只凭学校每周安排的1到2节课，没有足够的上机时间，学生怎么能学好这门课呢？可以说，学校领导不重视是制约信息技术课成绩的一个很大的因素。当然这也是由于我国现行的应试教育政策所决定的。不是那个学校管理者能改变的。虽然，目前我国大力推行素质教育，但是如果不取消应试教育，这种现状是不会有

5、多大改变的。其次发展农村中小学信息技术教育需要大量的办学经费投入，我县由于经济不发达，财政困难，中小学信息技术教育经费主要来源于国家财政拨款，地方财政投入几乎为零，直接导致如下的结果：一是可用于中小学信息技术教育的设备数量较少；二是用于中小学信息技术教育设备的配置低；三是农村中小学之间在设备的配置上极不均衡，对现有设备的使用效率较差。四是重建设轻使用，重硬件轻软件（二）、师资队伍整体素质偏低，专业的信息技术教师缺乏目前，我国农村中小学信息技术师资队伍的知识结构和能力素质，还远远不能适应中小学教育信息化发展的

6、需要。在中小学校，具备较高信息素养，熟练掌握现代信息技术的教师为数不多，多数教师习惯于传统的教学环境和教学模式，能够胜任校园网和局域网网管的人才更是风毛麟角。这种情况在很大程度上制约着中小学教育信息化基础设施及教育资源的应用水平，大大削弱了现代信息技术对中小学教育改革与发展的积极作用，影响着我国中小学教育信息化发展的整体水平。可以说，现在的农村中小学硬件水平相比以前有了质的飞跃，崭新的教学楼拔地而起，教学设备一应俱全，尤其是微机室的设备配置比一些城市学校还要好，但是我走访了我县好几个学校和通过对其他县市的农

7、村学校的了解。没有几个学校配备了专业的计算机教师，大多数都是由其他学科教师兼任的“土八路”，中小学面临信息技术师资严重不足的尴尬局面。据统计，全国中小学约有专兼职计算机教师近7万名，教师数量与实际需求相差甚远。任课教师地位低，待遇差，职称评定受限制，并且大都是半路出家，有的是其他学科改行的，有的是自学钻研的，还有其他学科教师兼任的，上上简单的基本操作课还可以，但是要讲到深奥的电脑知识，比如图像处理，简单网页制作、格式转换、动画制作、软件编程等就有口难言了，就更谈不上电脑维护、故障修理等诸多问题了。为什么没有

8、专业的计算机老师呢？是学校不招收吗？不是的，现在的计算机人才很多，但是有几个条件制约了计算机人才进入教育行业，一个是专业问题，计算机专业不属于师范类专业，在教师招考中，就可能会被拒之门外，其次就是很多计算机人才不愿意进入教育行业，现在很多公司、企业、政府都需要懂计算机的人才，很多计算机人才都去了这些行业，甚至有些我们师范学校培养出的计算机专业的学生，毕业后也改投到这些行业中，很少有愿意到农村中小学校去工作的。这也