小学美术教学中如何培养学生的审美能力

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1、小学美术教学中如何培养学生的审美能力新课标明确指出：“小学美术课是义务教育小学阶段的一门必修的艺术教育课程，是对学生进行美育的重要途径。它对于贯彻德、智、体、美、劳全面发展的教育方针，提高全民族的素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民具有重要作用。”美是客现存在的，而且无处不在。对于小学生来说，明明生活在“美”的身边，却有时会感受不到“美”的存在。为此教师在教学中特别要注重通过审美活动，来培养学生形成正确的审美观，提高学生对现实世界的感知、鉴赏、创造的能力；营造、提升审美境界，完善学生的心理素质和性格。让美洋溢在学生心中。笔者认为在小学美术教育中，应从以下方面培养学生的审美

2、能力。　　一、在课堂教学中要注重“美”的知识传授和教育　　在小学美术教学中，教师要坚持不懈地进行“美”的知识传授和教育，促进学生产生美的理念和思想，逐步形成美的标准。通过线条、画面、色彩、明暗、大小、长短、形象、空间、质感的认识理解，让学生认识和理解美，明白什么是美，怎样才算美；通过造型、设计等环节的教学，让学生理解美的表现和应用，形成一定的审美情趣；通过欣赏、综合等环节的教学，让学生更深地理解美、评价美、寻找美，培养学生的审美能力。　　二、让学生留心观察，引发他们的审美兴趣　　美术是视觉艺术，在美术教育中教师要重视从视觉形象教学原理入手，针对儿童的年龄特点，引导孩子们用自己的眼睛去观察世

3、界，观察大自然中的一切美好事物。首先教师可用直观的教具、模型、范画、多媒体技术等帮助学生观察美、感知美、表现美，提高审美能力，面具教学中也可模仿学生平时较为经典的表情，让学生观察后说说这些是谁的表情，进而激发学生主动参与课堂的欲望，对面具的制作有了兴趣，学生情绪一高涨，上课效果自然就好。　　三、多组织学生开展作品评价活动　　著名教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”因此，教学中教师要注重运用比较的方法让学生通过比较美术作品，发现和感受美的存在，把美好的东西保留下来，进而培养学生审美的能力。教师在美术课堂上要多组织小组活动，以小组为单位多组

4、织一些评画、评作品活动。在学生完成作业或经过一段时间的训练后，教师要组织学生互评作品，搭建同学间、小组间的交流平台，让学生进行广泛的交流。通过教师点评、学生点评、师生讨论、生生讨论、师生互教、生生互教，达到互相促进、共同提高的效果。学生作品水平差不多，对比性针对性强。学生也较感兴趣，学生通过比较、讨论、领悟达到较深刻的理解。明白哪些地方、哪些方面好、成功，哪些地方、哪些方面存在问题，为什么，怎样做效果会更好些。　　四、通过鉴赏名家作品提升学生的审美境界　　由于美术作品都是通过点、线、面、色彩、空间、肌理等形式组成，所以画面上的节奏感、韵律感会因人的视觉不同而产生不同影响，进而产生的联想也会

5、不同。学生的实际经验不同、想法不同，审美的角度也会不同。鉴赏是学生审美经验形成的首要途径，通过大量的美术鉴赏，学生就会明白什么是美和丑，才会逐渐具有和提高感受美、理解美的能力，从而提升审美境界。名家作品是完美的艺术品，不仅是传播美术知识的典范，也是进行审美教育的教材，教师要引导学生认识艺术作品中反映出来的自然美、社会美、形象美、思想美、表现美，感知和理解艺术创作过程中审美情趣的流露与审美理想的追求，通过美的诠释激发学生审美情趣的产生，促进学生审美能力的形成。另外，教师在教学中通过引导学生对形象整体的直接把握和领悟，从而使学生产生一种审美愉悦，使学生的心灵产生共鸣，对美的东西有真正的领悟。教

6、师应通过引导学生对作品美与丑、圆满与缺失、好与差以及思想内容的传递表现的识别理解和掌握，进一步增强学生审美鉴别和审美评价的能力。　　五、适时组织学生开展画展　　如前所述，组织学生开展作品评价活动，有助于学生交流共同提高。同样，组织学生开展小型的形式多样的画展，也有益于学生交流提高，有益于提高学生的审美能力。学生可以以个人的名义或小组的名义来投搞，形式多种多样，作品数量可多可少，老师可以做示范，引导、帮助学生解决困难，做一些服务性的工作，大多的工作让学生自己做，人人都当组织者，人人都当参与者。学生在组织画展中必然会遇到许多困难，比如作品的征集、选定、文字配释、版面设计、刊头语的书写等一系列问

7、题，在解决这些问题的过程中，使学生受到教育，得到锻炼和提高，他们会在思想认识上受益匪浅，特别是在办画展的价值取向、价值标准、审美标准等方面都有很大的促进和提高，达到艺术技能和审美能力的同步提高，一箭双雕，何乐而不为呢？目前，有的学校就把学生中好的美术作品张贴在教室，有的装于镜框挂在楼道，对学生起到了很好的熏陶作用。　　六、多组织学生开展社会实践活动　　人类社会、大自然是人生最美好的舞台，绚丽丰富、多彩多姿，也是对学生进行