初中语文八年级上册教师教学用书

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1、义务教育课程标准实验教科书教师教学用书语文八年级上册287义务教育课程标准实验教科书教师教学用书语文八年级上册287目录目录2致老师们3第一单元单元说明51.新闻两则62.芦花荡153.蜡烛254.就英法联军远征中国致布特勒上尉的信295.亲爱的爸爸妈妈34综合性学习·写作·口语交际：39世界何时铸剑为犁39第二单元单元说明486.阿长与《山海经》497.背影588.台阶729.老王7610.信客79写作·口语交际·综合性学习：85让世界充满爱85第三单元单元说明9311.中国石拱桥9512.桥之美10313.苏州园林10714.故宫博物院12015.说“屏”131综

2、合性学习·写作·口语交际：136说不尽的桥136第四单元单元说明14416.大自然的语言14517.奇妙的克隆15318.阿西莫夫短文两篇15819.生物入侵者16820.你一定会听见的174义务教育课程标准实验教科书教师教学用书语文八年级上册287写作·口语交际·综合性学习：走上辩论台176第五单元单元说明18221.桃花源记18322.短文两篇19023.核舟记19924.大道之行也21225.杜甫诗三首217综合性学习·写作·口语交际：229莲文化的魅力229第六单元单元说明23426.三峡23527.短文两篇24128.观潮24929.湖心亭看雪25630.诗

3、四首266写作·口语交际·综合性学习：279怎样搜集资料279致老师们这套教师教学用书是与《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七～九年级)配套的，旨在帮助教师更好地理解和使用教科书，以便完成教学任务，提高教学质量。但愿它能成为老师们的好帮手。一、编写这套教师教学用书，我们注意了以下几个方面：1．以党的教育方针和《义务教育语文课程标准》(实验稿)为指导，以《义务教育课程标准实验教科书·语文》(七～九年级)为依据，努力体现课程标准的精神和教科书的编写意图；2．从广大教师的实际出发，既有利于教师把握教科书的内容，解决备课中的实际困难，又给教师发挥独立钻研教材的主动性和教学

4、的创造性留有一定的空间，有利于教师发展教学个性；3．编写的每一个环节都要求教师注意对学生进行知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的教育；4．注意吸收语言文学界和语文教育界的最新研究成果。义务教育课程标准实验教科书教师教学用书语文八年级上册287二、这套教师教学用书按照教科书的编排体系进行编写，每个单元前面有单元说明，简要说明这个单元的编排意图和教学时应注意的一般性问题。阅读部分每篇课文的教学参考一般包括以下几方面内容：1．课文研讨：包括整体把握和问题研究两个部分，整体把握是对这篇课文进行整体解读，帮助把握课文精义；问题研究是就课文的重点和难点进行研究，帮助教师从细

5、部把握课文。2．练习说明：主要说明练习的设计意图、解题思路，提供参考答案，并针对学生做练习时可能出现的问题，说明如何灵活引导。特别需要说明的是，有些练习题的参考答案不是惟一的，可以有多种答案。3．教学建议：一般包括预习指导、教学方法、教学设计和注意事项等内容，对课文提出具体的有针对性的教学实施建议。对这一部分内容，我们力求做到具有实用性、启发性和灵活性。4．有关资料：包括时代背景、作者介绍、文体知识、有关图表、课文鉴赏和评价、作者写作体会等。鉴于有些学校和教师工具书和参考资料不足，这一部分内容较为丰富，教学时可有选择地使用，不要求全部讲给学生。三、综合性学习是课程标准

6、中的新内容，是语文教育中的一个新课题，没有多少经验可供借鉴，我们这次教材编写也是一个尝试。我们对“综合性”的理解有两个观点，一是听说读写融于一体，尤其是把写作与口语交际渗透于综合性学习之中，中心内容是在综合性语文活动中提高写作与口语交际能力；二是突出学习过程中的探究性，重点培养学生搜集资料、筛选信息和研究问题的能力。指导学生进行综合性学习，教师要清楚地知道自己在每一个活动阶段应该做什么。基本原则是，教师精心设计学习情境，并组织协调，学生明确任务，展开活动。这套教科书中，六次综合性学习分为“三大三小”，即大型综合性学习和小型综合性学习各三次，前者强调研究能力的培养，后者

7、突出写作与口语交际能力的培养。综合性学习部分的教学参考一般包括以下几方面内容：1．活动目标：一般包括三个维度的目标，突出写作与口语交际能力目标。2．教师准备：指教师在指导本次综合性学习之前要做的一些准备工作，包括学习的时间安排、教师的知识准备、资料准备和校外活动有关事宜的联络等。这些准备使教师能够在活动中起到切实的指导作用。3．活动参考：就这次综合性学习提出一些参考意见，包括组织方式、活动安排、课时安排以及根据不同条件如何灵活处理活动内容等，目的是顺利完成本次综合性学习，达到预期目标。义务教育课程标准实验教科书教师教学用书语文八年级上册2874．活动