全日制普通高级中学语文备课教案2

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1、全日制普通高级中学语文备课教案第一单元小说单元学习重点1、小说三要素：人物、环境、情节。2、欣赏小说人物形象和小说的语言。（欣赏人物形象应从环境描写、情节的发展和矛盾冲突入手，把握住人物在诸多矛盾冲突中的动作、内心动机，并从多方面、多角度审视人物形象，以发展的观点来评价人物，从而更好地理解人物性格；小说的语言包括人物语言和叙述语言）1．祝福鲁迅教学重点：1、理解小说以“祝福”为题的深刻含义。2、分析小说环境描写的作用，品味小说语言技巧及其作用。3、体验祥林嫂的痛苦与不幸，关注她的命运，思考其悲剧的根源，领悟作者的创作意图。教学方法：复述、概括、研究性学习、小组讨

2、论、朗读精彩语段学法指导：1、先整体感知，理清文章的情节结构，写出祥林嫂人生悲剧的情节提纲，明确文章在结构上采用倒叙手法的作用；然后局部分析比较祥林嫂外貌变化，并在此基础上找出这一变化的原因，进一步理解文章的主题。2、师生、生生合作，探讨《祝福》文题的含义并品析本文的语言特色，进一步理解鲁迅的语言特色。教学时间：三课时教学内容和步骤一、导语设计鲁迅先生在《坟·灯下漫笔》中把中国封建历史分为“想做奴隶而不得的时代”和“暂时做稳了奴隶的时代”。这对于“快乐着我们的快乐，幸福着我们的幸福”的二十一世纪的你们来说，真可谓“不是我想象”。然而，事实原本如此，不可更易。几天

3、，让我们读读先生的《祝福》，听听主人公“祥林嫂”哀怨凄楚的倾诉吧！二、解题1、背景介绍《祝福》发表于1924年，是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇，故事叙述的是辛亥革命后85中国农村的黑暗现实。农民问题是鲁迅这一时期一直在探索的问题。而辛亥革命后，旧中国农村的黑暗是空前的。辛亥革命虽然推翻了清王朝，赶跑了皇帝，但反帝反封建的革命任务并没与真正完成，中国仍然处于帝国主义和封建主义的统治和压迫下，封建的思想观念和礼教仍然顽固地束缚着广大农民，尤其是妇女，她们更是受尽了剥削和压迫，承受着难以想象的肉体上和精神上的双重重压。五四运动提出了“民主、科学”“打倒封建礼教”的口号，

4、妇女解放问题也成了这个时期鲁迅探索的主题。正是这样的背景下，鲁迅的小说《祝福》应运而生了。在小说中，鲁迅深刻地揭露了封建文化思想的流弊和余毒。2、关于“祝福”“祝福”是当时浙江绍兴一带曾经流行过的一种迷信习俗。每当旧历年底，地主和有钱人家举行年终大典，杀鸡、宰鹅、买猪肉，并将三牲煮熟作为“福礼”，恭请天神和祖宗享用，感谢他们保佑当年“平安”，并求来年“幸福”。三、整体感知，理清小说思路1、在预习的基础上，学生快速浏览课文。2、四人一组以“我”为角度叙述小说的故事情节，然后指定一男生讲述。要求：①叙述要客观、条理，必要时也可作适度发挥；②尽可能体现出“我”对“祥林

5、嫂的同情心”；③语言流畅，吐字清晰。3、四人一小组研究并为“祥林嫂”编写“年谱”，体现她的人生悲剧。时间：二十六七岁以前——三十七八岁快乐和幸福：苦难和不幸：逃出婆婆家在鲁四老爷家做工被婆婆卖掉满足，有笑影，白胖了拼死反抗再婚：没婆婆，丈夫有力气丈夫死了，儿子被狼吃了有自己的房子她又流落到鲁四老爷家做工生了儿子被鲁镇的人歧视（阿毛、额头上的疤）胖了被鲁四老爷鄙视对地狱的恐惧捐门槛赎罪参加祭祖仪式被拒绝神气很舒畅，眼光也分外有神惴惴的，头发也花白了，最终被赶出鲁家，沦为乞丐带着疑问和恐惧而死4、尝试：结合“祥林嫂年谱”，指定一名复述能力较强的女生讲述“祥林嫂”的故

6、事。（或做作业）要求：小说是一种叙事文体，可从不同角度叙述课文，既可熟知内溶，把握思路，又能提高表述能力。四、课堂讨论1、讨论小说的线索思路：①以“我”的见闻为线索；②以“祝福”为线索；③以“祥林嫂的悲惨遭遇”为线索。解说：讨论不必纠缠于“线索”这一概念，以着重理解小说的情节是围绕祥林嫂的悲惨遭遇展开的。2、学生思考：本文采用了什么叙述方式，这样安排有何作用？明确：采用了倒叙式。小说先写出主人公祥林嫂的悲惨结局，然后由回忆把其不幸的一生写出来。先写出结果，有利于吸引读者，抓住读者的心，对读者的心灵造成强大的震撼，85促使读者去思考，便于作者与读者的心理沟通，便于

7、取得读者的认同。后对祥林嫂身世的叙述，可以帮助读者根据情节去认识封建礼教是如何摧残迫害祥林嫂的，并从多方面去认识封建制度和封建礼教害人吃人的本质，从而加深对作品思想性的理解。五、分析祥林嫂所处的典型环境，剖析祥林嫂的悲剧根源及小说主题1、鲁镇是一个怎样的地方？在那里表现出怎样的世态风情？①鲁镇是一个封闭式的社会，许多传统习俗、封建观念、男尊女卑等封建等级关系在鲁镇的人与人之间被异常严格地遵守着；②鲁镇弥漫着浓厚的迷信气氛。2、鲁四老爷是一个怎样的人？鲁四老爷是一个“讲理学的老监生”。他崇拜祖先，思想僵化，反对社会的一切变化。他向“我”大骂康有为，康有为主张变法，

8、但是他因循守旧。他“案头