快速阅读教学设计教案

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1、阅读要有一定速度教学过程：一、谈话导入　　在我们的生活、学习、工作中，需要阅读的材料很多，有时需要在大量的信息中搜寻我们要的材料，这就需要阅读的速度快，这样就能获取较多的知识和信息。板书：阅读要有一定速度师：什么是快速阅读呢？投影:快速阅读，是指利用视觉运动的规律，通过一定方法的训练，达到变声读为视读，以记忆快、理解快、阅读快为标准进行阅读的科学阅读活动。要做到阅读有一定速度且读后有收获，一要看得快，由原来一字一词地读，变为一句一句地读；二要想得快，做到一边读一边想，及时捕捉有用的信息，及时归纳、概括文章说的是什么师：

2、谁来告诉大家快速阅读的方法有哪些？出示要求：投影:1）带问题看2）不逐字看3）避免回看4）不要默念5）扩大视野6）眼、脑直映师:今天我们先来学习一种快速阅读的方法：投影:1：读书时，用手指着一行文字的中间，眼睛快速扫视手指两边的文字，随着阅读，手指快速下移。2：可以用手指快速的在文字中移动，眼睛随着手指快速浏览。我们先做一个练习：师：很不错，今天我们再来学习一种快速阅读的方法——“跳跃式阅读”。请同学们把短文《桂林山水》自己读一读。三、快速读下面短文，边读边思考，读后回答问题桂林山水人们都说：“桂林山水甲天下。”我们乘

3、着木船，荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。　　我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在前进，岸在后移。　　我攀登过峰峦雄伟的泰山，游览过红叶似火的香山，却从没看见过桂林这一带的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，

4、到映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。　　这样的山围绕着这样的水，这样的水到映着这样的山，再加上空中云雾迷蒙，山间绿树红花，江上竹筏小舟，让你感到像是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”。1.第一步，找出中心句，理解意思，说说作用。师：下面请同学们快速默读课文，找出并划出中心句，桂林山水给你留下怎样的印象？师：那么在阅读这部分内容时，你觉得哪些内容可以跳过，哪些内容需要读得仔细一些。（第一自然段只要能了解到桂林山水甲天下就可以了，其他内容可以省略。从第二自然段只要知道描

5、写是漓江就可美了。……）师：从刚才的讨论中，可以看出大家基本上掌握了“跳跃式”阅读的方法，但大家“跳”的还不给快，我们要注意，有时候整段文字都可以省略的，但前提是在快速浏览的过程中要能迅速抓住文章核心，然后仅对自己认为重要的部分认真阅读。接下来，我们就用这种方法来阅读《桂林山水》全文，时间为1分钟。（这篇文章大概有400多字。学生阅读完后，我让全体学生将书合上，检测他们的阅读效果。）师：（2）用抓关键词的方法理解句意：先学懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”师：（3）这句话点明了全文的中心，写出桂林

6、山水的秀丽，也抒发作者赞美桂林山水的感情。（学生在经过几秒钟的思考后，纷纷举起了手，但说的过程中，有几个人说的太过简略，也有部分人说的不够完整，经过大家的互相补充，基本弄清了故事的梗概）2.第二步，围绕中心句，了解内容，理清思路。师：文章围绕中心句写了哪些内容？是怎样一步一步写的？（问题抛出后，学生都有些茫然，离开文本的思考看来是无法进行的，于是我让学生打开了课本。）读后讨论交流，明确：　　（1）课文围绕中心句写了漓江的水和桂林的山。　　（2）先总的介绍“桂林山水甲天下”，再具体描写漓江的水是怎样的水，桂林的山又是怎样

7、的山，最后写游览桂林山水总的印象和感受。（据此给课文分段，理清思路，按“总起—分述—总结”的方法分段。）3.第三步：围绕中心句，学习词句，领悟感情。四、仔细阅读课文，了解文章写法1、刚才，我们走马观花浏览了课文整体景物描写，接下来，让我们一起细细地读一读。课文第二节，看看作者是怎样具体描写漓江的水和桂林的山。因为只有“速读、精读相结合”，才能真正提高我们的阅读能力。2、自由读第三、四自然段。3、从文中选择自己你最喜欢的语句读读，说说桂林山水总的印象和感受？4.不同的句子，读的方法是不同的。即使同一句句子，不同的人的感受

8、是不一样的，你能读一读，说说为什么这么读吗？5.有感情地朗读第第三、四自然段，想想为什么在这里用细细读，而不用速读呢？阅读中对一些简单的、不特别重要的信息，我们可以用速读的方法解决；遇到重要的内容，需要我们必须掌握的知识可以用“精读”的方法。五、谁能说说通过刚才我们的快速阅读，你知道在快速阅读时应该注意什么吗?1、集中注意力：快速