《老师发现了什么》教学设计

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1、《老师发现了什么》教学设计　　　　（一）巧设情境，引入话题　　　　　教师谈话导入：同学们喜欢写作业吗？我们的学习伙伴龙龙和文文是同班同学，瞧，他们在写作业呢（播放多媒体课件）师边播放边叙述：龙龙写作业时三心二意，一会想小伙伴们踢足球，一会想着晚上播放的动画片，一会想着妈妈买的美味的蛋糕。文文写作业一心一意。连小朋友找他玩他都没有去。第二天，老师在批改作业时，会有什么发现呢？　　　　　板书：老师发现了什么　　（二）动脑思考，想象交流　　　1、请同学们猜猜看，老师会发现什么呢？　　　　　指名学生回答。教师相机对学生表达是否清楚，用词是否恰当作出评价和指导。　　　2、刚才几位同学说

2、地非常好，你们能不能和他们说的一样好呢？同桌练说，互相评价，互相提建议。　　　3、指名说一说。谁来把你的看法说给大家听？（再说中师生进行评议，生生进行评议）　　（三）深入分析，自由表达　　　　　同学们想一想，他们写一样的作业，为什么老师会有不同的发现呢？　　　1、指名说。（在着个过程中，教师要关注学生的表达是否清楚连贯）　　　　　师：是呀，看来写作业的态度决定了写作业的结果，也是作业写得好与坏的原因，你能用“因为……所以……”这样表示因果关系的关联词再说一说吗？　　　2、指名学生再说，师生进行相机评价。　　　3、师：看到龙龙这么不认真，我可真为龙龙着急呀!同学们做为龙龙的好朋

3、友，想怎样帮助龙龙呢？　　　4、指名学生回答。你能劝说龙龙吗?　　　5、出示多媒体课件，引导学生按课件的形式练习劝说龙龙。　　（四）结合实际，明理导行　　　　　其实龙龙和文文的事情每天都发生在我们身上，因为我们在学习中，每天也要写作业。同学们每天是怎样写作业的，老师特别想知道，现在我来扮演一个记者，采访一下同学们是怎样写作业的,谁来接受我的采访？　　　1、教师扮演记者，对学生进行采访。　　　2、同桌互相采访，教师明确要求：采访者要把问题问清楚，要引导被采访者结合具体事例谈，被采访者要回答要清楚明白，有条有理。　　　3、指名学生扮演小记者，对班级学生进行采访。相机进行评价。　　

4、（五）总结升华　　　　　今天的这节口语交际课，老师和同学们一起探讨了写作业的问题，同学们在课上积极发言，与人交流态度大方，说话清楚明白，有条有理。另外，同学们还明白了做任何事情都要一心一意的做，才能成功的道理，希望同学们从小养成这种好习惯，将来做一个成功的人，好吗？　　板书：　　　　　　　　　　　　　　老师发现了什么　　　　　　　　　　　　态度大方　　表达清楚　　　　　　　　　　　　说普通话