人教新课标五年级语文下册教案 口语交际·习作三 1

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1、口语交际·习作三学习目标　　　1.回忆和了解生活中的具体事件和情境，充分考虑对方的身份和地位，能有针对性地得体地劝说。　　　2.了解和感悟劝说的策略和技巧，能态度真诚的劝说他人。　　　3.通过创设具体的场合让学生明确发言稿的写作特点和要求，学写一份发言稿。　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时（口语交际）　　课前准备：　　　1.收集与水资源有关的资料。　　　2.校内师生浪费水资源的镜头捕捉图片。　　　3.写字板若干。　　一、谈话导入，揭示话题　　1.展示图片：（幻灯片展示本校水资源浪费的新闻图片，图片下配有简短的文字说明。）　　2.画外音，引出讨论。　　导语：最近，我在校

2、园内发现了这样一些现象，有些同学水龙头打开后不关上，任水白白流淌；有些人关不紧，任水滴漏；还有些同学洗手时，水龙头开得很大……　　发生了这样的事该怎么解决？　　3.生畅所欲言，导出话题。学生各抒己见（倡议书、报告老师、劝说、写警示牌、开班会……--5--）　　教师归纳，并引导学生选择合适的办法之一──劝告（板书）。　　二、小组交流，探究方法--5--　　导语：劝告人最重要的是什么？是以理服人。那么，怎样才能以理服人呢？让我们来讨论一下。　　（准备：各小组领写字板一块。）　　1.小组就怎样以理服人展开讨论，小组负责人负责记录本组发言提纲。　　2.小组上台交流。　　（各小组汇集

3、共同点写在黑板上，不同点留在写字板上。）　　　共同点：　　　　用水资源的宝贵来劝说。（生成、不可再生）　　　　用水的用途来劝说。　　　　用积水成渊的故事劝说。　　　不同点：（留在写字板上）　　3.教师补充：教师根据学生发言情况做出相应的补充。　　4.听录音：明确诚恳的态度在劝说中的作用。　　（1）导语：同学们，我们的道理已经准备得很充分了，那么让我们来听一听两位同学劝说的开场白。　　（播放录音1）　　甲1：乙1同学，快去把水龙头关掉，水在那里哗哗地流，太浪费了。　　乙1：关你什么事？（一边哼歌一边走）　　（播放录音2）　　甲2：乙2同学，你刚才水龙头忘了关了，水哗哗地流，我

4、觉得很可惜。　　乙2：噢，对不起，我忘了。（回头把水龙头关了，流水声停了。）　　（2）比一比，说说自己的想法。　　　　　　　　甲1　　甲2　　　　　态度：生硬──和气　　　　　语气：直接──婉转　　　　　角度：自己──他人　　　　　结果：接受──拒绝　　生小结：甲1说话的时候语气生硬，有指责批评的意思，引起了乙1的反感，不能达到预期的效果；甲2说话婉转、诚恳，至表示了自己的态度，并无指责之意，所以对方接受了他的建议。　　师小结：劝说也是一种语言的艺术，仅靠理由的充分是不够的，诚恳的态度、婉转地表达是让人接受的前提。　　三、创设情境，尝试实践--5--　　要求：同桌分别扮演劝

5、说者和被劝说者，他生当群众。　　尝试实践：生应用劝说提纲展开劝说工作，他生适时插话补充。　　师教师相机引导学生依据提纲有理有节地劝说，提醒学生不要扯与话题无关的事。　　四、组织评价，促进提高　　1.评一评：对话理由是否充分，态度是否诚恳，被说服者是否心悦诚服，还有哪些道理没有讲清楚？　　2.利用媒体适时补充出示关于水资源的资料，各个学生根据自己的需要摘录、补充自己的提纲。　　3.擂台赛。　　（1）推荐两组4人上台，展示劝说本领。　　（2）评一评。　　评价标准：态度是否诚恳、调理是否清晰、理由是否充分、表达是否婉转，被全者是否心悦诚服。　　五、创设情境，拓展劝说　　1.生活中

6、，需要劝说别人的情况有哪些？（爸爸的烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走到大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，以伤身体……）　　2.每位同学选择一种情况，分小组练习劝说。　　3.小组推荐两位同学面对全班同学展示他们的劝说情况，组织评价。　　六、作业--5--　　生活中我们一定遇到不少这样那样的不该发生的事情，有些事情我们有能力和义务对当事人进行劝告。请从小事做起，从周围的朋友们开始，选定一件你认为必须劝告但经过自己或他人多次尝试都未成

7、功的事情进行劝告。注意：先收集相关的资料，再拟提纲，然后找一个人一起练习一下，准备充分后带着诚意去劝说，祝你成功。--5--