《普通话测试训练》教学大纲

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1、《普通话测试训练》教学大纲一、课程性质本课程是河北广播电视大学专科各专业的省开必修课。普通话是我国各民族之间交际、交流的工具，“国家推广全国通用的普通话”已于1982年纳入《宪法》。普通话不仅是以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范的汉民族共同语，而且也是全国各民族的通用语。二、教学目的学习本课程的目的，在于通过集中训练，达到既掌握普通话语音系统，又能说好、用好普通话的作用，即在实际工作和交际中熟练运用普通话。三、课程的主要内容导论（一）普通话的推广与水平测试认识普通话推广的作用与意义，了解什么是水平测试与

2、水平测试的基本要求。水平测试按国家语委统一标准分为三级六等：一级甲等乙等，二级甲等乙等，三级甲等乙等。（二）普通话水平测试的试卷编制和评分标准了解普通话测试的基本情况及目的：1、读单音节字词100个，测试受测人对普通话音节的声母、韵母、声调的发音水平。2、读双音节词语50个，测试受测人普通话音节发音，以及上声变调、轻声、儿化等发音。3、朗读作品，测试受测人运用普通话朗读书面材料的水平，侧重字词朗读、语流音变以及停顿、重音、句调。4、说话，测试受测人在没有文字凭借的条件下运用普通话口语所达到的标准化水平。（三）普通话水平测试样卷试题共100分

3、：单音节字词占10分，双音节词语占20分，朗读占30分（400字），说话占40分（3-4分钟）。第一编普通话音系解析（一）语音的性质和语音分析认识并掌握普通话语音的性质、语音单位及其语音的生理基础。（二）语音两大系统认识1、元音和辅音这是从语音的发音分析出来的音素。元音发音清晰、响亮，发音时不受发音器官的阻碍；辅音发音不清晰、不响亮，发音时要受发音器官的阻碍。普通话音节中，元音起主要作用。2、声母和韵母这是传统音韵学从音节中分析出的要素。声母是音节开头部分；韵母是音节中声母后面的部分。3、普通话声母、韵母与辅音、元音的关系普通话22个声母，

4、除零声母外，其余都是辅音；普通话韵母以元音为主，有10个由一个元音充当的单韵母，有13个由两个或三个元音充当的复韵母，有16个由元音加鼻辅音充当的鼻韵母，共39个韵母。（三）声调1、声调是音节的三要素之一，是音节平升曲降的调子。2、普通话的声调是字调，它的性质决定于音高，河北方言与普通话的最大差异主要在于声调。3、掌握普通话声调的调值和调类，有利于方言辨正（四）音变音变是指语流音变，是人们连续说话时不可避免地发生前后音节或音素的影响，出现的语音变化。普通话音变重点掌握变调、轻声、儿化等。第二编水平测试词表（一）熟练掌握三个词表中的11500

5、个词条，并利用拼音准确掌握其读音，同时矫正自己以往不正确或不规范的读音。（二）特别注意读准各词中该音变的词，如轻声、儿化、“一”的变调等。（三）测试题要从该表中选取单音节字词100个，双音节词语50个。第三编朗读作品和说话题目（一）熟读规定的30篇朗读作品，测试时，随机抽签定篇目。要求：1、读音准确，流畅无误，不删字、增字。2、理解作品内容，并赋予情感。3、语速适当。（二）熟悉30个说话题目，测试由随机抽签定题。要求：1、内容简洁，中心突出。2、用词准确，词汇合乎语法。3、自然流畅，口语化，无文字依据，不可背稿。四、教学安排与要求本课程共3

6、6学时，面授课不超过18学时。1-8学时讲授测试普通话的政策、意义，普通话音系及方音辨正。9-10学时指导读词表。11-14学时按作品指导朗读。15-18学时按说话题目指导说话。在等级要求上，汉语言文学专业需达到二级甲等以上，其他专业达到二级乙等以上，方可合格，取得学分。凡在教学计划中占2学分的专业，要参加笔试，再进行口试；占1学分的专业，只参加由当地语委组织的口试。五、媒体使用1、本课程文字教材使用语文出版社出版的《河北·普通话训练与测试》。2、由省电大制作的多媒体教学课件《普通话跟我学》，配合文字教材教学，为学习者创造了学习普通话的环境

7、，并拓展了视野。课件大体分为四个部分：①讲授普通话语音的形成②领读难读或易读错的字词③示范朗读和说话示例④赏析文学作品