教育科研讲座系列材料之六

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1、教育科研讲座系列材料之六——努力实践新课程下的学生观 面对我们课堂教学的现状和存在的问题，需要我们学习、吸纳、探索的东西太多太多，但无论多么复杂的问题，我们也能理出头绪，排列出它的轻重缓急。今天与大家交流一个问题，就是课堂教学要努力实践新课程下的学生观。新课程应树立怎样的学生观？归纳各种不同的学说，可概括为：人性化的学生观、差异性的学生观、发展性的学生观。这三种新型的学生观贯穿于我们教育教学活动的始终，但又有各自不同的侧重点。1、教育实践中要树立人性化的学生观社会的进步、历史的发展，要求现代教育要充满人文关怀

2、，要求我们教育工作者在教育的实践活动中，关注学生的生理和心理特征，凸显学生的主体地位，使教育工作具有人性美。要坚持人性化的学生观。首先，要关爱生命。教师应把学生视为灵动的生命体，视为有思想有情感的人。尊重学生、关心学生的身心健康，与学生进行心灵的对话，提升学生的生命境界，培养其积极的人生态度，让学生肉体与精神和谐统一，享受学习中的快乐。这样，我们的教育才会闪现出育人的本质。如果我们真的树立了人性化的学生观，在教育实践中见到学生违反规章，犯错误，就不会动辙怒从心中生，甚至气急败坏。情绪激烈时还会出现体罚、变相体

3、罚、出言不逊、人格侮辱等不应发生的故事。我们可以换位思考，在你的工作中和学习中是100%按照单位制定的规章去做了吗？升旗、做操、出勤、写教案、写论文、听会，参加进修学习遵守课堂常规等等，如果你在某一细节上故意或失误违返了规章，校长主任或班主任就不顾你的情面，大声当众呵斥你、侮辱你，罚你站立，甚至打你一拳，你什么感受。就拿出勤、开会、按时上课、参加升旗，这些最小最具体的事情来说，有哪位老师敢说自己没有一次违规，你的领导是怎样对待你的。学生也是人，也需要我们像对待同事、下属、家人一样对待他们。其次，要注重自立教育

4、。教育要重视学生个性的积极作用，尊重学生个性的自我张扬，重视学生自己的情感体验，让学生学会自尊、自律、自省。我们要学会赏识学生，进行积极暗示和鼓励。让师生进行心灵的沟通。唤醒学生的自我意识，教师要成为学生发展的促进者、合作者、指导者。注重学生自主教育，要建立在相信学生能够自主教育的基础之上。近期发生的两件事情对我触动很大，一是停中午餐后中午上学，校门口的秩序问题；二是本周实施的校门口交通秩序整顿问题。没做之前，我们感到面对数千名师生家长，工作难度非常之大，情况也非常复杂，最后我们采取的办法是相信学生在明白道理

5、之后能够做到，又采取了层层动员，教育检查等一些辅助性措施，我们还是做到了。一年级的小学生刚刚6岁，做得也非常好。归结起来有这样几点：准备充分相信学生能够自律，层层负责，组织得当，措施有力，老师们身体力行。由此推论，班主任对班级的管理，科任教师对学科教学的管理，也和学校领导班子对学校管理的原理是一样的，要讲究方法和策略，最忌简单化。再次，要注重学生的探究性学习，注重对学生创新能力的培养。大教育家叶澜说过：“一个真正关注人的发展的教学设计，会为师生在教学过程中发挥创造性提供条件。”其实，所有的教育工作都应如些，要

6、始终坚持以人为本的学生观，把学生的创造才能充分发挥出来。因为这是每个学生内心深入的需要，创造是人的天性，培养创造性是最能激发学生潜能的教育之举，它可以让学生保持注意力、意志力，可以尽力消除外在因素的不良干扰。前几天少先队组织了一场大队委的竞选，许多老师都亲身经历了整个过程，我们听听孩子的演说，看孩子们的表演设计，选举者的举动，每一个细节都是创造。尤其是选举后对孩子们的心灵震动，有的孩子直接跟我说，下一次选举哪怕我选不上也要试一试，那种跃跃欲试的精神让你震撼。为什么大多数孩子那么感兴趣，那么愿意当学生干部，因为

7、那是创造性的工作。我相信，如果我们坚持下去，如果我们的工作做得科学，我们很可能造就一批国家民主政治的活动家、实践者，从而推动中华民族的历史进步。班级管理亦是如此，我们的班主任千万不能做老爷子，独裁者、生产队长、土皇帝。2、教学实践中要树立差异性的学生观根据加德纳的多元智力理论，智力是彼此相互独立，以多元方式存在的。人除了语言智力和逻辑数理两种基本智力以外，还有空间智力、音乐智力、运动智力、人际交往智力、自我内省智力、自然观察智力和存在智力。每个学生不同程度地存在上述9种智力，智力之间的不同组合表现出了个体之间

8、的智力差异，而且，学生存在着差异性的发展。这就是学生同样学数学、学管乐、学体育，为什么有的学习好，有的学习差的理论根源。我们教育者要正视学生现实，学生个体发展的速度有快慢，水平有高低，结果有不同。所以应提倡个性化教育和全纳教育，为每一个学生提供平等的发展机遇，这是教育最低程序的公平。《基础教育课程改革纲要（试行）》规定：教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参