人教版五年级语文下册全册完整教案

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1、人教版五年级语文下册全册教案1草原教学目标1．理解课文内容体会汉蒙情深民族团结的思想感情激发学生热爱草原热爱草原人民的感情2．学习本课生字新词着重理解书后读读写写中的词语练习用关联词语造句3．领会课文中对事物静态和动态的描写4．有感情地朗读课文背诵课文第1自然段教学重点难点1．通过语言文字展开想象在脑海中再现课文所描写的生活情景2．具体体会课文中的静态动态描写　　教学时间　三课时　　教学设计第一课时一教学目标　一初读课文了解课文内容　二学习生字新词着重理解课后读读写写的词语　三弄清课文记叙顺序给课文分段　　二教学重点难点　一学习生

2、字新词着重理解课后读读写写的词语　二弄清课文记叙顺序讨论如何给课文分段　三教学过程一揭示课题启发谈话　　在我国内蒙古新疆等地有辽阔的草原作家老舍访问内蒙时身临其境处在草原这一特定环境之中油然产生了特殊的感情目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯又感受到了民族团结的深厚情意作者把这些内容都活灵活现地写下来了　　我们学习的这组课文读写训练的重点是事物的静态和动态我们前面学的《鸟的天堂》和今天要学习的课文《草原》都是本组课文的示范文学习著名作家老舍先生的这篇访问记不仅要理解课文内容而且要认真学习作者是如何根据自己的观察和感受对事物进行静态和动

3、态的描写的使我们读后觉得又具体又生动二学生听录音了解主要内容　　　　学生听配乐朗读录音想象一下　　1．草原的景色是怎样的　　2．草原人民是怎样待客的　三学生自学生字新词　四检查自学情况　　1．教师出示下面生字新词渲染勾勒迂回鄂温克天涯先正音正形再讲词义　　渲染中国画的一种画法用水墨或淡的色彩湿润物象使它分出阴阳向背以加强艺术效果引申为文学创作中通过对环境景物或人物行为心理描写来突出形象的一种手法勾勒是绘画时用线条勾出的轮廓迂回弯弯曲曲来来回回地环绕迂曲曲折折绕弯回旋转环绕鄂温克我国少数民族之一聚居在内蒙古自治区的东北部天涯形容极远

4、的地方涯水边　2．让学生自己提出不懂的生字新词有些词让学生互学互帮教师给予适当的指点有些词语留到讲读时解决有些词语课后个别解决　五弄清课文记叙顺序讨论分段　　1．这篇访问记按什么顺序记叙了访问的过程这篇访问记按地点转换的顺序写了访问的过程初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→告别草原2．按访问的过程课文可以分为几段为什么可以有三种分法1按自然段和前面的分析可分为5段2按初见草原景色→访问陈巴尔虎旗公社可分为2段3按初入草原→途中见闻→蒙古包外内可分为3段学生按其中哪一种方法来分段都可以六指名分段朗读课文并说说每一段段意同时检查字

5、词掌握的情况第1段看到了草原的美丽景色绿毯勾勒骏马奇丽柔美渲染回味茫茫一碧千里翠色欲流第2段初入草原快到公社时看到的景色疾驰迂回洒脱襟飘带舞第3段蒙古包外的握手欢迎第4段蒙古包内的盛情款待拘束羞涩鄂温克第5段斜阳下的话别天涯斜阳七作业1．在作业本上练习课后读读写写中的词语2．熟读课文第1段第二课时一教学目标一学习课文第12段体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面加深对事物的静态和动态的理解二体会文中比喻句的内容及作用三了解文中关联词语的运用四背诵课文第1段　二教学重点难点一体会草原静态的美和主人欢迎客人时的热烈欢腾场面加深

6、对事物的静态和动态的理解二背诵课文第1段新课标第一网　三教学过程一讲读第1段　1．默读分层次思考课文第一段写了什么分几层先写什么后写什么　　课文第1段写作者初入草原看到草原的景象课文分两层写先写看到草原的景象后写产生的感想　2．再读思考作者初入草原看到的景色怎样作者是抓住哪些景色来写的为什么抓住这些景物写　读后讨论作者初入草原看到草原的奇丽景色他抓住天空空气小丘平地羊群这些景物来写的因为这些景物显示了草原的特色　3．细读思考1作者是按什么顺序写这些景物的　　从天空到地面按从上到下的顺序写2作者是怎样从天空到地面抓住这些景物的特点运

7、用生动的语言来描绘草原的美丽景色的　　让学生边读边画出重点语句3体会重点句子的含义　　让学生自己出声读第1段第1层要求学生细心体会认真想象重点说说下面三个句子①在天底下一碧千里而并不茫茫②羊群一会儿上了小丘一会儿又下来走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花③那些小丘的线条是那么柔美就像只用绿色渲染不用墨线勾勒的中国画那样到处翠色欲流轻轻流入云际　4．默读思考朗读在这种境界里作者产生了什么样的感情最后一句表达了作者怎样的感受　说一说境界一词的意思读时注意理解既又的并列关系可用美丽或壮丽与奇丽作比较理解奇丽一词用得恰到好处指导学生有

8、表情地朗读表达作者感受的两个句子　5．指导学生背诵第1段课文　　　让学生按课文描写顺序和景物特点边读边想象把这段课文熟读成诵　小结祖国的草原这么美这段课文思路清晰从看到的到感受到的按从上到下的观察顺序描写景物作者第一次见到草原就能抓住景色的特点来写