高二地理中国人口迁移

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1、1．6中国人口迁移●教学目标知识目标了解中国历史上，新中国成立后、改革开放以来不同时期人口迁移的特点及其原因，并预测其发展趋势。能力目标1．培养学生学会因时因地比较不同时期人口迁移的特征，并进行科学地预测。2．通过身边的人口迁移的事例，培养学生通过现象看到本质的能力，学会分析某一事例的深层原因。德育目标加强学生对人口观的认识，了解我国目前的人口迁移动向，实事求是，培养学生的正确的人口观，深化爱国主义教育。●教学重点中国人口迁移的现状和原因。●教学难点联系历史知识与事件，了解我国历史上和建国后的人

2、口迁移状况。●教学方法1．我们可将三个阶段进行对比、比较、分析、讨论各个时期的人口迁移特点、方向和原因。2．多举一些实例，活跃课堂气氛，增强学习兴趣，加深学生理解。●教具准备多收集一些我国从历史上到现在的人口迁移的资料与事例，丰富课堂内容，并分析其迁移的原因与结果。还可配合一些资料图片，更直观地反映某个阶段的人口迁移状况。●课时安排一课时●教学过程[导入新课]同学们，上节课我们学习了人口迁移与环境的关系，主要了解了影响人口迁移的主要因素，有自然因素、社会经济因素和政治因素等，人口迁移与环境的关系

3、其实是相互的。在此基础上，我们再来学习我国的人口迁移状况，了解我国历史上、建国后和当前的相关人口迁移政策及其对我国的经济建设所做出的贡献。下面我们来学习。[讲授新课]1.6中国人口迁移(板书)本节课的内容，主要是我国人口迁移的一些基本情况。教材分作三部分内容来作介绍：首先，我们应了解历史上我国人口的迁移概况；其次是新中国成立到20世纪80年代中期我国的人口迁移；最后，我们再学习20世纪80年代中期以来我国的人口迁移，主要是流动人口的基本情况。本课内容是在上一课的基础上展开的，内容比较简单，我们要

4、多注意通过各种媒体，收集有关资料，作进一步分析与补充。下面我们先来学习课文的第一部分。一、历史上我国的人口迁移(板书)请同学们阅读这部分内容，结合历史知识，了解我国历史上不同时期的人口迁移情况及其特点，将政治、历史、地理三科内容融为一体综合分析。学生看课文后，老师可组织学生联系历史、政治背景等知识，分析、讨论中国历史上人口迁移的原因、方向和特点，最后给予总结。人口迁移是人的居住位置在空间的移动，是产生人口数量不同的区域差别的外部原因，它具有很强的时间性和地区性。人口迁移使迁入地区的人口数量提高，

5、从而改变了人口的地域分布。黄河中下游平原是中华民族的发源地，中国人口最初生活和繁衍于这一片地区。从秦汉时期开始，由于自然环境和社会的原因，我国人口频繁地迁移，由黄河中下游平原向四周扩散，特别是向南方的长江流域和珠江流域扩散，从而使人口逐步扩散到我国的每一个地区。据我国地理学家胡焕庸教授分析，由“安史之乱”引发的大迁移，从根本上改变了中国人口地理分布的格局，使南方人口第一次超过了北方地区，中国人口地区分布的中心首次由黄河流域移到了长江流域。纵观中国古代人口空间分布和迁移的大势，概括起来就是：从北到

6、南，从东到西。人口分布最初集中在中原地区，以后随着历史的发展，移民和开发等原因，到唐代时就出现了南方人口超过北方的局面。由于人口数量的增多，人地矛盾的出现，促使大量人口移向中西部地区进行开发。一般说来，在一个范围固定的区域内，如果人口增长到一定的程度就会出现饱和，或者使生产或生活条件降低，这就必然会产生外迁的动力(即推力)；另外一些人口增长缓慢、人口稀少、有开发余地的地区可以为更多人口提供生产和生活的条件，对外来移民具有吸引力(即拉力)。自然条件对人口的迁移在人类社会早期有着重要的作用，甚至是决

7、定性的作用，例如游牧民族的“逐水草而居”，战乱中的人们寻求的世外桃源也必定是创造出“良田美池桑竹之属”的地方。引起我国历史上人口迁移的原因是多种多样的。其中最直接的原因正如上面所述的有移民支边、战争和自然灾害。在历史上，每当我国北方地区发生一次战乱或者灾荒，就会引起一次较大规模的人口南迁。例如，“实史之乱”“永嘉丧乱”“靖康之难”等。总之，我国历史上出现的多次人口迁移，都与战争和开发国土有关。人口迁移在客观上大大促进了种族、民族的融合和经济文化的交流。宋元以前我国的经济重心一直在北方中原一带，三

8、国两晋南北朝以及隋朝末年，北方持续战乱，造成北方人民大量南迁到江南一带，南迁的人民带去了北方较先进的生产技术和劳动工具，和南方人民一起开发江南，使原先的“荒蛮之地”逐渐变成“鱼米之乡”，经济迅速发展。唐朝时，南方经济发展状况基本与北方持平，宋元时期，我国的经济重心移到南方，这种格局一直延续到今天。补充材料一：安史之乱唐代中叶安禄山、史思明发动的叛乱。唐玄宗统治后期，宠爱杨贵妃，不理朝政，又重用奸臣李林甫、杨国忠等为相，政治十分腐败；潘镇权限增大，总揽军事、行政、财政大权，不听中央节制。公元755