八年级历史独立自主的和平外交1

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1、独立自主的和平外交教学目标情感态度与价值观1.在概括新中国面临的外交形势和取得的外交成就后，能说出正视困难、坚强毅力等在克服困难中的作用。2.在说出周恩来赢得人民尊重的主要原因后，能说出赢得人民尊重的条件和做法。3.在比较新、旧中国外交的不同点，归纳新中国的外交特点后，说出自己切身的感受。知识与能力1.说出“和平共处五项原则”提出的背景、简单过程和主要内容、作用。2.向其他学生简介万隆会议的主要过程（包括召开的时间和过程、会议性质和会议主题），说出周恩来在万隆会议上的主要作用。3.说出“求同存异”方针提出的背景、含义和作用。4.通过比较新、旧中国外交成就的异同，说出

2、新中国的外交特点。5.能够从“周恩来与我国外交事业”的角度，重新归纳本课知识，说出周恩来在外交领域的重大贡献。过程与方法1.在体验历史发展变化的过程中，初步掌握体验式学习的主要环节和注意事项。2.在分析、解决问题的过程中，初步掌握主题探究式学习的主要环节及注意事项。3.在感悟历史发展真谛的过程中，初步掌握感悟历史真谛的主要环节和注意事项。教学思路教学设计思想因为历史课堂教学要以互助探究、创设历史情境、体验历史发展变化为主要学习方法，使学生在探究和感悟中学会学习，掌握学习方法，提高独立获取、处理、应用信息的能力，丰富和健全人生观、价值观和情感。所以，本课教学设计力求把

3、学生学习历史的过程，变为探究和体验历史发展、描述和感悟历史变化、初步理解和预测现实事物的发展走向、增强历史意识和创新意识的过程。教学重点、难点的处理方法1.重点：“和平共处五项原则”与“万隆会议”。2.处理方法：a.通过创设问题链，引导学生进行主题探究式学习，以初步建构“和平共处五项原则”和“万隆会议”的知识结构；b.通过创设新问题情境和设计新历史场景，使学生在探究、体验和感悟中，运用所学知识分析和解决问题，以加深对“和平共处五项原则”和“万隆会议”的理解和掌握。3.难点：“和平共处五项原则”与“求同存异”方针的含义。4.处理方法：a.通过创设问题链，引导学生在分析

4、和解决问题的过程中，掌握“和平共处五项原则”与“求同存异”方针的含义；b.通过创设历史场景，引导学生在体验历史发展变化中，进一步理解和掌握“和平共处五项原则”与“求同存异”方针的含义。课前导学1.根据预习提纲，自读本课内容，建构本课知识结构。2.收集有关建国初期周恩来外交风采的图片、文字材料。3.准备再现“周恩来与尼赫鲁起草联合声明”、“周恩来参加万隆会议”的片段历史场景。4.复习有关旧中国耻辱外交的内容，如鸦片战争、《辛丑条约》的签订等。教育渗透1.知道西藏地区的地理位置及其在中印、中缅关系中的特殊地位；了解参加亚非会议的独立国家的大体分布，以理解相关地理知识。2

5、.阅读相关材料以提高学生的语文阅读水平。板书设计教学资源1.多媒体平台。2.自制课件：相关文字材料、图片材料、问题链及《周恩来外交风采》片段等。3.全日制普通高级中学·中国近现代史下册·教师教学用书（人民教育出版社历史室编著）。4.重要网站：如人民教育出版社·历史天地、中国历史教与学等。教学设计教师活动学生活动预期效果复习已学过的内容我们已学习了《钢铁长城》，谁做今天的复习小导师，带领大家复习上一节课所学的内容？针对学生复习的问题及回答的内容，教师适时进行引导或补充。自制复习题，争做小导师，同组或异组的同学互相补充、订正。温故知新，强化学生的主体意识。对学生引导复习

6、的方法、内容要及时引导学生订正，并表扬鼓励小导师和补充同学的出色表现，以强化学生学习的自主性。导入新课今天我们学习第15课《独立自主的和平外交》，哪位同学愿意为大家开启新课的大门？如学生能自行导入新课，教师要给予表扬和鼓励。板书课题：第15课独立自主的和平外交导入方案主要有：1.根据同化原理，联系已学知识导入：从旧中国的屈辱外交开始，提出问题，制造悬念，导入新中国独立自主的和平外交。2.运用影视资料，以重要历史场影导入：节选《周恩来外交风采》中出席日内瓦会议片段，提出问题，制造悬念，并结合课前提示导入新课。导入方案的选择只要具有激发学习热情，与本课内容联系密切，并为

7、学习本课做铺垫的特点即可。教授新课出示预习提纲（见板书设计），要求学生通过自读课文，完成这些问题。引导学生检测预习效果。对学生的学习状态适时进行调控，使全体学生都积极参与自学效果的检测过程。教师对学生的回答或板书内容进行评价，以鼓励和表扬为主，并引导学生纠正学生回答（板书）内容。教师依据板书，简介本课主要内容。出示以下文字、图片资料：材料1：中华人民共和国外交政策的原则，为保障本国独立、自由和领土主权的完整，拥护国际的持久和平和各国人民间的友好合作，反对帝国主义的侵略政策和战争政策──《共同纲领》。材料2：毛泽东和斯大林（图）。并用下列问题引导学生探究：1.材料