农村普通高中语文研究性学习的探索与实践

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1、农村普通高中语文研究性学习的探索与实践巴东县第二高级中学张明辉语文研究性学习是指学生在语文学科领域和现实生活情境中，通过发现问题、调查研究、表达与交流等探究活动，获得知识技能，培养学习态度和研究意识的一种学习方法。对培养学生的创造思维能力、动手实践能力和综合运用多学科知识的能力；培养学生的交际、表达能力以及团队合作精神，促进学生主体性的发展，都具有重要作用。但在农村普通高中，由于受到应试教育、办学条件、师资水平、等种种因素的制约，语文研究性学习没能真正落到实处。下面笔者就农村高中如何组织与指导学生开展语文研究性学习活动，谈几点粗浅的看法。一、更新观念学校领导和语文

2、教师要充分认识到开开展语文研究性学习，是我国基础教育在新世纪面对知识经济挑战的必然选择，研究性学习开展好了，不仅不会影响高考，而且对语文教学有积极的推动作用。同时，要克服畏难心理，认为农村学生没有什么课题可研究，其实，语文研究性学习的课题就在我们身边，教材、社会热点、“三农”问题、多学科的渗透都有取之不尽用之不竭的资源。只要语文教师循序渐进、科学指导，让学生获得探究过程的愉悦，激发出学生创造的欲望，就能达到学以致用一箭双雕的功效。　二、科学选题语文研究性课题哪里来？主要来自学生自身生活和社会生活中他们感兴趣的问题。教师要引导学生结合自身的农村高中生活实际、农家生活

3、实际和农村社会生活实际，并充分利用本校、本地区各种教育资源来选题。具体从以下几方面入手。　　⑴注重生活经验，联系生活实际。农村的学生，对农业、林业、渔业、家畜饲养、特种养殖业十分熟悉，甚至有的人还非常精通。在学习《桃花源记》等课文时，可激发学生科学选题。　⑵注重本地特色，联系地域实际。城市有城市的优势，农村也有农村的风采。笔者所在的恩施，有神龙溪、腾龙洞等国家级旅游景点，有撒叶儿荷、堂戏、山歌、摆手舞等地域文化，在学习散文、游记等课文后，稍加点拨，学生就能做出不错的课题研究。⑶注重身边小事，营造问题环境。“生活中不是缺少美，而是缺少发现”。农村学生也能做生活的有心

4、人，在日常小事中孕育大发现。校园环境问题、学生攀比现象、手机使用对学生成长的危害、学生行为习惯养成教育对学生未来的影响、学生早恋现象的疏导等都是有潜力可挖的话题。三、重视指导农村学生学习基础薄弱，语文教师在指导中要突出“六重”。“重主体”：即重视学生能动地参与研究学习活动，所有工作都要自己做，不依赖教师，把获得的信息“内化”为自身的认知系统；“重应用”，即重视多种学科知识技能的灵活应用、综合运用；“重体验”，即重视感性认识即学习过程的体验，如责任感、进取性、意志、毅力、气质等的自我认识和自我教育的发展；“重合作”，即重视学生个体、小组之间的交流、协同学习。这些都是

5、做好课题研究过程中的必要条件；“重资料”语文教师要指导学生研究文献，搜集整理资料。充分利用古今中外的优秀文化来解决问题。“重写法”教师要指导学生掌握写论文的基本方法。小论文与常规写议论文有较大的区别，教师要把小论文的基本形式告诉学生，让学生懂得怎样入题，怎样展开，怎样阐述，怎样归纳四、创设意境语文研究性学习的重心是要不断地创设问题环境，对现实事物的观察和思考，是发现和提出问题的基本途径，对大量资料的搜集和占有，是发现和提出问题的基本方法。语文学习的外延与生活外延相等的理念，正说明语文研究性有着广阔的天地。如朱自清的《荷塘月色》第一句，“这几天心里颇不宁静”一句，按

6、常规，教师说一说“不宁静”的原因就可以了，但我们多问一个“究竟是什么原因导致他颇不宁静的呢”，除了政治原因外，有的说可能是经济原因，因为朱先生是穷知识分子，家庭发生了经济危机；有的说可能是文化原因，因为朱先生是文化名人，一方面他受到“文化围剿”比较厉害，应该有孤立无援、愤懑不已的感受；也有说是家庭原因的，甚至于有人说到信仰问题，这种研究如果提高一个层次，把它形成一个小课题的形式，那么就是一个很好的研究性学习小课题。　　上述所谈，只是笔者的些许感受，农村普通高中开展语文研究性学习实际还有许多问题，需要上级领导与全体教师的共同努力。占学校总数近一半的农村高中的研究性学

7、习搞不好，那么从总体上说，国家开设这门必修课程的目的也没有达到。农村高中开展语文研究性学习任重道远。（巴东县第二高级中学444324张明辉13636285761）