高等学校科学研究的探讨论文

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1、关于高等学校科学研究的探讨（教育科学学院陈天怡）【摘要】华东师范大学第一任校长孟宪承曾这样说：所谓大学者，非仅为多数学生按时授课，造成一毕业生之资格而已也，实以是为共同研究学术之机关。高等学校科学研究是指在高等学校中进行的在人文、社会和自然科学等领域中的旨在探究真理的普遍理智创造活动。高等学校科学研究不仅是培养高级专门人才的重要措施，而且对于科学技术和经济的发展具有巨大的推动作用。科学研究是一种探索知识和应用知识的活动，其重要的特征在于创新，其结果是发现新的事实、阐明新的规律或发明新的技术。回顾高等学校发展的历史可以发现，高等学校科研活动的兴起和发展是高

2、等学校社会职能逐步扩展和延伸的结果，期间经历了一个从无到有、从个体研究到集体研究的不断发展变化的漫长日的历史过程。【关键词】高等学校科学研究探讨一、高等学校科学研究的历史发展1、高等学校科学研究的萌芽教育是人类特有的一种社会现象，是在人类的生产劳动过程中产生的。高等教育是教育随着经济的发展和社会的进步而逐步发展和提高的结果。在人类历史上，奴隶社会出现了高等教育的雏形，我国殷商时代的“西学”、“西雍”和“泮宫”，就类似于现代高等学校的机构。奴隶社会后期，随着最早的古代高等学校的出现，初始形态的自发的个体科研活动也开始萌芽了，当然，这种科研活动是自然而然地融

3、合在教学过程中的。从严格意义上讲，我国古代的高等教育产生于封建社会，战国时期齐国设立的“稷下学宫”是第一个由政府设立的高等学校，那时传授学问和研究学问混为一谈。而汉朝的太学则是一种比较正规的以传授知识、研究专门学问为主要内容的大学。唐朝时，我国封建社会的高等学校有很大的发展，分为国子学、太学、四门学、书学、算学、律学等，但教学和科研这两项职能尚未得到分化。我国唐代以后，从北宋到清代的书院，乃是一种特殊类型的高等学校，其突出的一个特点是学术研究与教学相结合，学术研究是书院的教学基础，书院的教学又使学术成果得以传播和发展。这种高等学校成为当时的教育中心和学术

4、活动中心。由此可见，在我国古代高等学校里，虽然也进行科学研究和学术活动，但只是作为为教学服务的附属活动而已，科学研究没有成为学校独立的职能。现代意义上的科学研究是随着哲学和自然科学研究活动的开展以及近代大学的创立于欧洲开始普遍兴起。在中世纪的大学里，许多学者既教书又从事科研活动。虽然这种科研活动是由教师个人自发进行，分散而无组织，但已初步地从哲学和社会科学领域向自然科学领域发展，为15世纪以后的近代科学技术时期大学科学研究的广泛开展奠定了重要基础。15世纪初开始的“文艺复兴”时期，人文主义教育的广泛兴起，不但使中世纪后期建立的大学获得了新的发展，而且还建

5、立了许多新的近代大学。如英国的爱丁堡大学、法国的莱比锡大学等都是继法国的巴黎大学、英国的牛津大学、剑桥大学等之后的新兴大学。这些新的近代大学大都设有自然科学学科，许多科学家都在大学里从事科学研究，并自发地组成一系列进行学术交流的科学团体，实验研究也开始成为高等学校科研的重要方法。但这时期各国高等学校的科学研究主要还是教授个人或以教授个人为核心的小规模研究，参与科研的人员数量较少。因此，高等学校这一时期的科学研究应该称为萌芽阶段。2、高等学校科学研究的产生17世纪中叶以后，随着资本主义生产力的发展和科学技术的进步，高等学校以人文知识为主要活动对象的传统开始

6、打破，近代自然科学研究越来越成为高等学校的重要内容。高等学校内部的科研人员、科研内容、科研方法、科研机构、科研的组织管理以及科研的地位和作用等都发生了一系列的变化，科学研究开始成为高等学校的重要任务和职能。专门的科研机构和大量主要为科学研究所用的实验室在高等学校建立，标志着高等学校的科学研究已由无组织的分散的个体研究向有组织的集体研究发展。18世纪末19世纪初，第一次产业革命对科技的需要推动了科学研究活动在大学的发展。1810年，深受新人文主义影响的德国教育家洪堡创办了柏林大学，在高等教育发展史上第一次明确地提出“学术自由”和“教学与研究相结合”的办学方

7、针，这对当时和以后世界各国的高等教育和高等学校的科研均产生了深渊的影响。美国1876年以科学研究为特色的大学约翰·霍普金斯大学的创立，1862年耶鲁大学第一次自然科学博士学位的授予，意味着大学科研工作和高级科研人才培养的开始。3、高等学校科学研究的发展从20世纪初到20世纪80年代是高等学校科学研究的迅速发展时期，是产学研相结合的时期。洪堡式大学崇尚纯科学的理论研究坚持纯科学至上的办学思想，致力于新知识的探索，将科学研究的目的和价值完全放在科学知识本身的积累、完善和进步上，忽视了大学的科研在直接解决经济、技术和各种社会实际问题上的作用和贡献，这在一定程度

8、上造成了科学与工业界及社会各界的分离，使得许多大学的优秀科学家避开工业和社会各界