高三语文总复习 话题作文的审题

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1、福建省泉州一中高三语文总复习话题作文的审题审“话题”，要秉持“三项基本原则”：1.相关性原则在话题作文命题中，我们常常看到一个特定的词语——“有关”，一个特定的句子——“所写内容必须在话题范围之内”，它既扩大了取材范围，同时又作了一定程度的限制。2.整体性原则（1）对题干的解读要有全局观，不能忽略阐述性内容。阐释性话语是连接材料和话题词的过渡句，它提示话题的主要内容和写作方向。只有把这些阐释性话语和话题核心词联系起来思考，并充分重视阐释性话语的隐含信息，才能最快最好地把握题意。[例题]阅读下面的文字，根据要求作文。宋国有个富人，一天大雨把他家的墙淋坏了。他儿子说：“不修好，一定会有人来

2、偷窃。”邻居家的一位老人也这样说。晚上富人家里果然丢失了很多东西。富人觉得他儿子很聪明，而怀疑是邻居家老人偷的。以上是《韩非子》中的一个寓言。直到今天，我们仍然可以在现实生活中听到类似的故事；但是，也常见到许多不同的甚至相反的情况。我们在认识事物和处理问题的时候，感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？请就“感情亲疏和对事物的认知”这个话题写一篇文章。注意：①所写内容必须在话题范围之内。试题引用的寓言材料，考生在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。[分析]命题在“智子疑邻”故事之后，通过阐释性话语，对写作的内容要点进行

3、了提示，那就是连续两个疑问句：感情上的亲疏远近和对事物认知的正误深浅有没有关系呢？是什么样的关系呢？□这两个问句，其实就是要求考生在作文中回答的问题——考生既可以同时阐述清楚“有没有关系”和“是什么样的关系”这两个问题，也可以只阐述其中一个问题。——重视了这两个问句，就可以很快明确写作的内容要点。□阐释性话语还提示了立意的多样性。“类似”“许多不同”“甚至相反”等词语告诉考生——可以肯定感情亲疏对认知的积极影响，也可以对此进行否定。——立意可以不拘一格，只要能有理有据地阐明自己的主张即可。（2）对话题核心词的把握要有整体意识，不能模糊核心词的内涵和外延。-7-[例题]继续以上题为例。[

4、分析]“感情”、“亲疏”、“认知”是话题的三个核心词。而：◇“感情亲疏”不同于感情冲动、情绪波动、感情用事、憎恶喜好等一般意义上的感情之事。◇“对事物的认知”是对客观事物作出的认识与判断，不同于一般的理智与决定。（3）对“关系”的把握要有统领主线，不能忽略彼此间的紧密联系。面对关系型话题作文，我们必须具有整体把握各个核心词及其彼此关系的能力。丢掉任何一个核心词，或忽略了彼此间的关系，写出来的作文都可能偏离题意。[例题]继续以上题为例。[分析]如果对“感情亲疏”与“事物认知”的关系认识不透彻，缺乏统领各个核心词的关系主线，写作中仅谈“感情”一词，或只谈“认知”，而没有阐述“亲疏远近关系”

5、导致“认知的正误深浅”的，都是没有对话题进行整体把握。3.暗示性原则（1）提示语对取材的范围的暗示作用。抓住提示语中具有暗示性的关键词句选取题材不会跑题。[例题]阅读下面的材料，根据要求作文。有一位登山者，在途中遇上暴风雪。他深知不尽快找到避风处，非冻死不可。他走啊走啊，腿已经迈不开了。就在这时，脚碰到一个硬邦邦的东西，扒开雪一看，竟然是个快冻僵的人。登山者犯难了：是继续向前，还是停下来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后，他毅然作出决定，脱下手套，给那个人做按摩。经过一番按摩，陌生人可以活动了，而登山者也因此暖和了自己的身心。最后，两个人互相搀扶着走出了困境。也许不是人人都会碰上这种

6、生死的抉择，但是每个人却常常遇到、见到、听到一些触动心灵需要作出选择的事情。那时，我们大家是怎样选择的呢？又应该如何选择呢？请以“心灵的选择”为话题写一篇作文，所写内容必须在这个话题范围之内。[分析]□“触动心灵”暗示：所选的材料必须是具有震撼性；所写的“选择”一定是艰难的，进行过激烈的思想交锋后才作出的，能在心灵深处引起倒海翻江反应的。□“我们大家”暗示：-7-选材空间很大：我的、你的、他的、大家的，亲身经历的、耳闻目睹的，个人的或集体、社会的，均能进入写作选材的范围。□“是怎样选择的？”暗示：要写出选择的具体过程。□“又该如何选择？”暗示：在“选择”时一定要作出健康的正确的价值判断

7、。（2）提示语对话题切入角度的暗示作用。能够准确地利用“提示语”，写作时角度的切入就会更准更快些。[例题]阅读下面的材料，根据要求作文。有一个年轻人跋涉在漫长的人生路上，到了一个渡口的时候，他已经拥有了“使康”、“美貌”、“诚信”、“机敏”、“才学”、“金钱”、“荣誉”七个背囊。渡船开出时风平浪静，说不清过了多久，风起浪涌，小船上下颠簸，险象环生。艄公说：“船小负载重，客官须丢弃一个背囊方可安度难关。”看年轻人哪一个都舍不得丢，艄公又说：“有弃