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时间:2018-03-28
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1、初中化学中考实验探究题解析洪永健福建省晋江市新侨中学题目:我国第四套人民币硬币中使用到镍(Ni)、铜、铁等金属.某兴趣小组决定探究Ni、Fe、Cu的金属活动性顺序.(1)【查阅资料】镍能与盐酸或稀硫酸反应,生成可溶于水的正二价镍盐,并放出氢气.①写出镍与盐酸反应的化学方程式 .②结合所学知识, (填“能”或“不能”)直接比较出Ni、Fe的金属活动性强弱.(2)【探究实验】(所用金属片均已用砂纸打磨.)实验步骤实验现象实现结论相同浓度的NiSO4溶液铁片表面有固体析出,铜片表面 .三种金属活动性由强到弱的顺序为 .(3)【迁移
2、应用】用镍片、硫酸亚铁溶液和 溶液通过实验也能判断Fe、Ni、Cu的金属活动性顺序.说题过程:(一)说命题立意本题是2013年中考一道化学实验探究题,主要考查金属活动性顺序的理解和灵活应用,考查学生获取信息,对信息加工整合、分析应用能力,在整份试卷中属中等偏难题,预测难度系数为0.75,能较好考查出学生分析能力和实验创新设计能力。试题编制坚持能力立意,在注重学以致用的考查同时,将化学问题置于模拟真实的探究情境之中,让学生经历科学探究的过程,加强对学生综合运用知识解决问题等能力的考查。试题中蕴涵了实验观、转化观、守恒观等基本化学观念
3、。(二)说考查知识点。1.考查金属活动性顺序的理解和应用2.考查化学式和化学方程式的书写3.考查学生读取、加工、应用信息能力4.考查学生实验观察能力和探究设计能力学生现有的知识发展区:熟悉金属活动性顺序,知道金属与酸、盐溶液反应的规律,实验现象的描述等。学生有待提高的知识发展区:获取、应用信息,实验探究能力,迁移应用能力,归纳总结能力。(三)说分析讲解1.学情分析:学生对于实验探究题普遍存在畏难情绪,基础知识虽然掌握,但不懂得综合应用,没有掌握必要的解题方法和解题技巧,缺少自信心和耐心,不懂得找出解题的突破口,解答不完整、不严密。2
4、.解题策略分析:针对以上情况,在讲解题目时,首先要引导学生静下心来通读全题,获取有效信息,了解实验探究目的,知道考查的知识点,然后帮助学生回顾相关已学知识点,再引导学生将题干中的信息和已学知识联系起来建立新的知识网络,找出解题的关键。3.讲解过程分析:讲解本题时,我会先让学生通读全题,知道实验要探究Ni、Fe、Cu的金属活动性顺序后,跟学生一起回顾有关金属活动性顺序表,及排在氢前边的金属会与稀硫酸、盐酸反应产生氢气,但排在氢后边的金属不会与稀硫酸、盐酸反应产生氢气,排在前面的金属能把排在后面的金属从其盐溶液中置换出来等规律,总结出判
5、断金属活动性强弱的三种方法:三金一酸、两盐一金、两金一盐,有了这些知识铺垫,最后再回归本题进行解题分析:第(1)小题根据题目提供的信息:镍能与盐酸或稀硫酸反应,生成可溶于水的正二价镍盐,并放出氢气,我们要能利用提供的化合价正确写出生成物镍盐的化学式和相关反应的化学方程式,这里要记得提醒学生看清是要写哪个反应的化学方程式,另外通过查阅资料及已往所学知识,我们只能知道Ni、Fe都是排在H前面的金属,它们的活动性顺序无法直接比较出来。第(2)小题将探究金属Ni、Fe、Cu活动性顺序的实验步骤、现象、结论以表格的形式呈现,清楚地提供了用两金
6、一盐的方法来探究,根据铁片表面有固体析出现象,可得出活动性强弱:Fe>Ni,结合第(1)小题的结论,可以得出Fe>Ni>(H),至于金属铜,学生已经知道它不会与稀酸溶液反应,(H)>Cu,综合以上分析可知:Fe>Ni>(H)>Cu,铜片放入NiSO4溶液中表面无明显现象。第(3)小题,要求学生自己设计另一种方法来判断三种金属的活动性强弱,考查要求虽更进一步,但有了上面的回顾、分析,我们知道:第(2)小题实验探究是利用“两金一盐”(前、后金属与中间金属的盐溶液反应)的方法来判断的,而第(3)小题则是要利用“两盐一金”(前、后金属的盐溶
7、液与中间金属反应)的方法来判断,这样学生在作答时就不会感到困难,知道答案要写铜的盐溶液。另外一种解题思想是:题目要利用镍片、硫酸亚铁溶液,和另一种溶液来判断Fe、Ni、Cu的金属活动性顺序,因要判断出三种金属的活动性强弱,而题目中只提到了两种金属:镍和铁,所以所要填写的溶液一定要是含有铜的盐溶液。(四)说指导作答本题要注意读题,按要求作答,如查阅资料中有提到镍能与盐酸或稀硫酸反应,但却要求学生书写镍与盐酸反应的化学方程式,还有选填性的填空,这样都要严格按要求作答,同时要答题的规范性、完整性,字迹工整、美观,尽量减少涂改,养成良好习惯
8、参考答案:(1)①Ni+2HCl=NiCl2+H2↑;②不能;(2)没有明显现象;Fe、Ni、Cu;(3)硫酸铜溶液或氯化铜溶液或硝酸铜溶液(五)说变式与拓展变式1:在化学实验课上,老师布置:现有铜与另一种金属R[R是银、镍、铁中的某
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