七年级语文下册 3《诗歌三首》《一条大河》教案 北师大版

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1、3《诗歌三首》《一条大河》教案课前预习：了解作者及课文内容。划出背诵这3首诗歌。相关课程标准：在通读课文的基础上，理解课文内容，再次领会长江黄河在诗中的形象以及他所赋予的民族精神。积累并背诵诗歌.反复诵读领会作者的情感，感受长江的形象。评价任务：1．进行朗读，把获得的整体感觉读出来。2．诵读课文了解文章的写作手法。3、通过阅读学习，领会长江黄河在诗中的形象以及他所赋予的民族精神。教学过程：   第一课时   一.组织教学。可以放歌进入主题，比如《长江之歌》《黄河颂》《一条大河》。   二.作者简介：   1. 余光中，1928年生，福建永春人。1948年在厦门大学读书时开始诗歌创作。

2、1950年随家人到台湾，1952年出版第一本诗集。1958年赴美，获艺术硕士学位。1959年返台开始任教讲学，一边继续诗歌创作。1997年当选为台湾笔会会长。著有诗集《舟子的悲歌》《钟乳石》《莲的联想》<《白与苦瓜》等，散文集《左手的缪斯》《听听那冷雨》《日不落家》等。他的诗题材丰沛，形式灵活，风格多样，从现代古典到民歌，从政治抒情诗新古典诗咏史诗到乡愁诗，走出了一条富有独创性的艺术道路。   2. 光未然（1913-2002），原名张光年，湖北光化人。20世纪30年代投身文艺运动。1935年发表抗日爱国歌词《五月的花海》，广为流传。1939年创作著名的《黄河大合唱》歌词，由冼星海谱

3、曲，是有国际影响的杰作。著有诗集《五月花》《惜春时》。   三.诗歌朗诵训练：   1.小组讨论这几首诗应采取的朗读节奏语调，应持有的情感。   2.个人试读，小组试读片断。   3.推荐小组优秀同学班级朗读。同学评价。   4.教师示范朗读。   四.布置作业：背诵第一首诗。   第二课时   一.复习作者介绍，进入本课。   二.齐诵《当我死时》。赏析这首诗。   1. 死亡本来是痛苦的，但是在余光中这里却变成了一种2满足，甚至有一种幸福的美感，为什么？   条件是安葬的地方要在“在长江与黄河之间”，活着的时候不能回乡，只指望死后的安葬。   这种美感，是由长江黄河衍生出来的意向

4、表现出来的。先把长江黄河之间的大陆转化为“最宽阔的床”，死也自然转化为“睡”。再是把黄河长江的涛声转化为音乐（安魂曲），这样的美不但是意向的美，而且是想象的美。   2. 为什么要对现实的躯体听觉作如此夸张的想象？   表达了诗人痛切的思念之苦，希望彻底的拥有祖国，全身心的融入 祖国的情感。   3. 全诗表现了诗人对祖国母亲怎样的情感?   抒发了对祖国的无限思念，表达了思念之苦。   三.指定学生诵读这首诗。   四.赏析光未然的《黄河大合唱》：   1.《黄河大合唱》内容简介：共分八个乐章。   第一乐章：黄河船夫曲，依次是：黄河颂，黄河之水天上来，黄水谣，河边对口曲，黄河怨，

5、保卫黄河，第八乐章：怒吼吧，黄河。   2.黄河的形象:既是自然景象，又是民族精神的象征。它具有英雄的气魄。   3. 研讨：为什么用黄河而不是长江代表我们的民族的英雄主义精神传统？   4. 如何展示黄河合格者的形象？总结主题。   是中华民族的精神颂歌，歌颂了伟大坚强的民族英雄主义气概。   黄河的英雄气概：汹涌澎湃、一泻千里的气势。（表象）   蕴含的民族精神：不气不挠、坚韧、执着、无私奉献的韧性。   五.布置作业：1.继续背诵。2. 完成助学。2