毕业设计(论文)-毕业设计管理系统

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1、毕业设计管理系统目录1选题:毕业设计管理系统31.1选题背景和意义31.2毕业设计管理工作详情31.2.1毕业设计相关工作的总体概括(业务概况)31.3涉众分析41.3.1发现和定义涉众41.3.2涉众分析报告52获取需求132.1业务范围及目标规划132.2定义边界142.2.1毕业设计管理工作外的边界142.2.3以学院为范围划分的内部管理边界152.2.4系统边界162.3发现主角162.3.1业务主角视图1-业务主要和实际执行者172.3.2业务主角视图2-学校内部管理者182.4获取业务用例182.4.1业务用例概要1-业务主要和实际执行者192.

2、4.2业务用例概要2-学校内部管理者202.5业务建模212.5.1业务用例视图212.5.2业务用例场景262.5.3业务用例规约492.5.4业务用例实现视图612.5.5业务用例实现场景642.6领域建模672.6.1对业务执行者的领域建模672.6.2业务对象建模692.7获取非功能性需求71(1)可靠性71(2)可用性73(2)有效性和可移植性733需求分析753.1概念建模753.1.1获取概念用例753.1.2分析概念用例773.1.3分析类场景视图854系统分析944.1确定系统用例941)学生94113毕业设计管理系统2)教师953)系(副

3、)主任964.2系统用例场景描述971)学生972)教师1003)系(副)主任1044.2系统用例规约1071)学生1072)教师1083)系(副)主任1115心得体会113113毕业设计管理系统1选题:毕业设计管理系统1.1选题背景和意义毕业设计(论文)是大学生在校学习期间的一个重要环节,既是对学生学习效果、实践经验与研究能力的全面总结,又是对学生素质与能力的一次综合培养,还是学生毕业资格与学位资格认定的重要依据。它的目的在于培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和基本技能进行分析与解决实际问题的能力,培养学生的创新精神。具体应注重以下方面能力的培养:一

4、、调研、查阅中外文献和收集资料的能力;二、理论分析、制定设计或试验方案的能力;三、实验研究和数据处理的能力;四、设计、计算和绘图的能力。五、综合分析、编制设计说明书及撰写论文的能力;六、外语、计算机应用能力。以上关于毕业设计(论文)的介绍,可以看出其重要性,无论对学生,教师以及学校都是学校运作相当关键的一环。由老师选题到答辩结束,再到成绩提交等整个与毕业设计相关的流程,都需要学校各个部门的通力合作,互相协调;基于传统的线下所涉及的操作相当复杂而且繁琐,而毕业设计又是学生在校的一个重要环节,因此期望能用计算机相关技术开发出一个功能完备的管理信息系统,故选择本课

5、题,即毕业设计管理系统,并通过使用这个系统,能完善和规范学院有关毕业设计工作的整个流程,进一步实现学校管理工作的电子化,自动化,无纸化,以提高毕业设计(论文)管理工作的效率等目标。开发本管理信息系统要运用到本人所在专业核心课程的相关知识,包括信息系统开发与管理,数据库原理与应用等,其中系统的设计与实施要借助统一建模语言(UML),SQL语言以及程序设计语言等工具语言;可想而知,这是在校综合知识的一次综合运用和重要的实践机会,也是本专业学生的一次全面考核;本次课程设计采用分组模式,本人期望在完成这次课程设计过程中能够巩固在校所学知识,提升实践能力,加强团队意识

6、以及沟通能力,明确就业方向,为日后就业打下基石。除此之外,本次选题亦能使我对毕业设计(论文)的相关业务有进一步了解,能够为明年的工作提前定好计划,做好充足的准备。1.2毕业设计管理工作详情1.2.1毕业设计相关工作的总体概括(业务概况)经过查阅《广东工业大学本科生毕业设计(论文)手册》以及咨询老师后,初步可以将毕业设计总体概括为这几个环节:师生互选->召开毕业设计动员大会->老师拟定选题方向并由学校相关部门审阅->学生选题->老师填写相关表单->学生开始动手完成毕业设计(论文)->毕业设计提交并评审->答辩->评选奖项->学院公布学生成绩。由上述各环节,可以

7、看出毕业设计的相关管理工作包括这几大部分:学生选择指导老师并通过人员匹配后选定毕业设计题目,完成并提交毕业设计(论文);教师负责拟题,题目审核通过后,开始指导学生完成毕业设计(论文),分组进行评审,答辩等工作。专业负责人在师生互选中的人员匹配并统筹师生协商工作,审核教师所拟题目,组织学生选113毕业设计管理系统题,检查相关表格(如《毕业设计(论文)任务书》)的填写,做好各教学阶段的监督工作,将相关情况上报学院等。学院成立毕业设计(论文)工作小组,负责本学院毕业设计(论文)工作的运行和教学过程中各阶段的质量监控。教务处掌握毕业设计(论文)的课题以及指导老师的安

8、排情况,并抽查各个教学环节的教学质量,审核学生成绩。

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