公民教育听证活动

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1、公民教育听证活动最近，泰州公民教育实践活动先后在姜堰、主城区举办了两次听证展示会，现将有关专家对活动的意见进行了汇总（主要由姜堰教研室李宜华主任、泰州教研室胡唐明先生整理），便于有关单位修改、充实和完善。一、进一步明确项目活动的意义2005年7月，江苏省教研室与美国公民教育中心正式签署关于开展公民教育实践活动的项目协议，就共同关心的中小学公民教育实践活动方案的设计、实施、评估及相关教师的培训、交流达成一个可操作的合作项目；这个项目在相关规定许可的范围内开展，为期两年。开展此项目活动的主要意义在于：第

2、一，学习借鉴发达国家在公民教育方面的教学技法，提升德育教学的视野、水平和能力；第二，在部分学校进行试验，并促使这些学校所在地区的相关政府部门形成对学校公民教育的关注、支持。我们虽然做不到像上述美国佛罗里达州那样在中学生的推动下形成相关增设“禁毒区”的法律，但我们可以由此开始慢慢促成一种学生[公民]积极参与当地和谐社区建设的机制；并促成部分市、县、区的政府部门包括当地党委、政府、人大有关领导对教育、对学生社会实践活动的真切关注和支持——以此为政府、教育部门树立起一种新的更加亲民和务实的形象作出学校应有

3、的努力。我们可以在部分地区征得当地政府的同意，利用双休日时间，借用市、县（区）的政府办公大楼的大厅，展示当地学生“公民教育实践活动方案”并举行相应的演示活动（我相信在全省那么多市、县、区总有那怕是一两个愿意支持这项活动的——因为这也是“代表最广大人民利益”的一种举措，由此总结经验、逐步推广将会在全省形成一种新的社会风貌，并使江苏率先成为亲民政府的典范）。第三，在探索的基础上，逐步形成具有泰州特色的中小学德育工作新模式、新经验，最终促成泰州中小学生公民素质的提升及中小学生参与社会实践活动的水平和能力的

4、提升。并为整个泰州“和谐社会”的建设作出独特的贡献。二、课题研究步骤与研究成果展示与听证活动的步骤1.学生课题研究的六大步骤（1）通过对所在社区的调查，发现和确认社区中存在的公共政策或社会生活问题；（2）通过研究思考，选择本班要研究的问题；（3）收集班级要研究问题需要的有关资料；（4）制订解决问题的班级（行动）方案；（5）向班级或社区报告方案并接受社区相关方面的听证；（6）总结（反思）学习经验。2.研究成果展示和听证活动四步骤（1）提出问题；（2）现有政策；（3）我们的方案；（4）我们的行动计划。三

5、、活动建议一是要准确理解活动定位。作为中小学生参与的实践活动研究，应当在贴近社会、贴近生活的同时，注意贴近孩子们的年龄实际和身心特点，切口不宜过大，能够准确有效反映孩子们的参与过程、得到锻炼的能力，以及有所优化的情感态度价值观就行。二是有效展示活动过程。参与听证的学校，应该注意系统整理孩子们开展活动的过程性资料，制作能够准确有效反映活动过程及其成果的必要的展牌及课件，必要时应结合展示能够体现代表性成果的相关实物；其中课件的制作应注意语音、形象等画面效果，采访过程之中的人物对话，特别是方言语音应配置字

6、幕；学生的发言可持移动话筒，允许看事先准备的纸片，或者看着屏幕发言；展示图片及屏幕场景时应有必要的讲解说明，不可只是指点而已。三是要优化听证的程序。作为听证基本程序，包括问题陈述、相关法规、建议方案、实际行动。但具体汇报形式不可过于格式化、程式化，比如四个程序名称，可以是“我们发现的问题”“解决问题的依据”“解决问题的建议”“我们的决心和行动”等，具体表述。现场表现，应该力求体现孩子们的特点，尽量注意生活化和生动活泼。其中，方案（建议）是面向社会提出的要求，自己的行动和决心则是对解决问题方案的落实态

7、度，二者层次要清。四是突出孩子的体验。听证活动是公开、集中展示孩子们研究过程及其成果的必要程序，应该注意有效反映孩子们的实践过程和体验、发现及收获，所有表现应该准确体现孩子们有感而发的真实体会和认识，应力求避免成人化、过于专业化，以及一切表演痕迹。各学校自身各小课题组之间的交替，应该注意通过校内主持人“串台（连接）”作用等途径，尽可能自然衔接；各人分别表述的安排不可过于僵化和程式化，可以允许相机议论和相互补充。五是恰当安排时间。活动过程之中的全部程序，主要是四个环节的时间分配应该力求恰到好处，比如问

8、题陈述和法规依据，应以说清问题和简明介绍为要，不可罗嗦耗时；活动的重心，应该在于解决方案和自己的行动，不可头重脚轻、详略失当。六是规范听证员行为。活动的主体是参与实践活动的孩子，应力求有利于表现孩子们的能力水平，听证员可以适当总结归纳并鼓励孩子们，适当向孩子们发问，并接受孩子们可能的询问；听证员应作为孩子们的配角，自己不要过多阐述发挥和训导，听证员与孩子活动中的交流应适量适度，不可过于专业化；双方交流主要在孩子就陈述、依据、建议、行动的阐述之后进行，且主要是听证员发问