谈如何利用家庭作业培养学生的能力

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1、谈如何利用家庭作业培养学生的能力   布置数学家庭作业，教师不能拘泥于课本搞重复练习，也不能把书面作业作为惟一的形式，而应根据数学内容，结合学生的年龄特点，设计一些“调查”、“体验”、“操作”、“实践”性的家庭作业，让学生在活动中巩固所学知识，提高各方面的能力。一、布置“调查”性的家庭作业   小学生由于年龄小，知识面比较狭窄，对实际生活中的事物认识肤浅，教师可以根据教学内容，有目的地布置一些“调查”性的家庭作业。例如：教学“单价、数量、总价”三者关系应用题前可布置学生到菜场调查，并完成下列表格：品名白菜萝卜黄瓜猪肉单价（元）    数量（千克）2211

2、总价（元）       这样做，学生对所学知识有了感性认识，能减缓他们学习上的坡度，对他们深刻到理解总价、数量、单价三者之间的关系有很大的帮助。二、布置“体验”性的家庭作业   “克、千克的初步认识”这部分内容，小学生在课前几乎没有实际感受，体会不深。因此，课前课后可以设计一些“体验”性的家庭作业。例如：课前布置学生为家里买一小袋味精、一袋食盐和一袋洗衣粉。先看一看，看这些物品的体积大小，然后掂一掂：把这些物品的重量记在心里。课后布置学生先估物品的重量，如：估一本数学书的重量，估一枝笔的重量，并说出估计的依据。如一本数学书约重100克，因为一小袋味精10

3、克，所以知道10袋这样的味精的重量大概与一本数学书的重量相等。再算物品的重量：1袋食盐重500克，2袋这样的食盐重多少千克？一小袋味精重10克，100袋这样的味精重多少千克？还要求他们举例说明，在日常生活中有哪些物品的重量是1千克，还有哪些物品合起来的重量是1千克。这样学生对物品重量有了实际感受，有助于他们更深地理解所学知识。三、布置“操作”性的家庭作业   有些数学知识与小学生现实生活距离较远，学后容易淡忘。针对这一情况，教师可以安排一些“操作”性的家庭作业，让学生在操作中理清知识的来龙去脉。例如：教学“长方形和正方形的周长、面积”之后，布置学生先摆图

4、形：用8根10厘米长的小棒分别摆一个正方形和一个长方形，然后分别计算它们的周长和面积，再看看从中能够发现什么问题。这样的作业学生乐于做，有利于培养学生的空间观念和多方面的能力。   家庭作业的内容贴近学生生活，形式灵活多样，体现了生活数学、大众数学的思想。学生在乐中观察，在悦中操作，在动中思考，数学意识自然得到了培养。