初中英语导学案之我见

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1、初中英语导学案之我见　     近几年来，随着素质教育的全面推行，我县部分学校审时度势，按照兖州或杜朗口模式适时推出了“导学案”，面对新的教育教学形势，我们不得不开始自己的思考。下面我谈谈自己的一些看法：一、导学案的地位  “导学案”，是教师在一定的教育教学理念的指导下，通过对课标、教材、学情的深入研究，精心编制的指导学生自主学习、自主探究和自主创新的材料依据，它主要包括每单元的学习目标、学习重点难点、疑难信息点引、学习探索过程的学法指导、学能尝试测试、自我矫正反馈等环节。这种教学模式一改过去老师单纯的讲，学生被动听的“满堂灌”的教学模式，能体

2、现教师的主导作用和学生的主体作用，使主导作用和主体作用和谐统一，发挥最大效益。在这种模式中，学生根据教师设计的导学案，认真阅读教材，了解教材内容，然后，根据导学案要求完成相关内容，学生或独自、或合作、或师生共同研究并完成学习任务。导学案把教案学案融为一体，以“导学、诱思”为基点。与传统的教学方式相比较，突出了学生的主体作用，突出了学生的自学行为，注重了学法指导，强化了知识与能力培养，注重了学生间的互助交流，把学生由观众席推向了表演的舞台。二、编制导学案要考虑的因素1、新课程标准 七、八、九年级分别要完成新课标三，四，五级目标（请参阅英语新课程标

3、准）。基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础，文化意识是得体运用语言的保证。情感态度是影响学生学习和发展的重要因素，学习策略是提高学习效率、发展自主学习能力的保证。这五个方面共同促进综合语言运用能力的形成。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识

4、和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础2、教材编写的特点我们郏县使用的是湘教版的教材，教材的特点是：A、生活气息浓厚。教材以迈克尔、康康、玛利亚和简这四个小主人翁的相识相知、成长、学习、生活的故事情节为主线，进行编排。B、按模块编排。每册有四个模块，每个模块由单元－话题－功能－任务构成，单元按语言功能意念项目编排，话题按相关教学任务编排，每一话题四个小节，按听、说、读、

5、写的语言技能编排。C、体现了新课程的指导思想。把任务型教学与交际教学法灵活的运用于英语课堂。D、注重于知识与技能的结合。教材中的对话主要是培养学生的听及口语表达能力，教材中的阅读部分主要是培养学生的阅读及书写能力。3、英语的结构知识与英语的应用知识。湘教版比较注重英语的应用知识，但在英语的结构性知识方面比笼统。作为英语教师在注重英语的应用知识的同时，也要注重英语的结构性知识，因为结构性知识是英语运用性知识的基础。结构性知识指语音、语法，应用性知识指功能和话题中的具体的知识。应用性知识主要是为表达一定的意义而有意组织起来的英语单词及语句。为避免在

6、教学中出现“石化”的现象，教师要在适当的时候进行一定的结构性知识的补充教学。结构性知识在一定的意义上就是英语思维的习惯定势。应用性知识离开结构性知识的导引会显得杂而无序。4、每一单元的教学重点。教材中每单元的教学重点是教师及学生的着力点。湘教版每一话题的重点就在sectionA 、B、C、D的1a中。一般来说sectionA 、B中的1a是对话，sectionB中的1a是sectionA中1a的拓展，对话部分语言结构比较简单，重在培养学生的听力及口语能力。这部分内容不但要会读、会写，更重要还要能听懂并且还能口头表达出来。sectionC 、D中

7、的1a是阅读部分，重在培养学生的阅读能力。在注重阅读能力的同时，要熟练掌握语言知识，特别是文中的单词、短语及文中的一些句子。除了sectionA 、B、C 、D中的1a外，其余部分安排的活动及练习均是为提高学生的四项技能而设计的各种操练及实践活动。5、学情分析。学情分析就是对学生在学习方面有何特点所进行的分析。包括学生的.学习方法怎样、学习习惯怎样、学习兴趣如何，学习成绩如何等。作为教师要对学生做到心中有数，其目的是在导学案的设计时，能真对不同层次的学生设计不同的导学内容。三、编制导学案应遵循的原则： 1.单元化原则。每一单元要有明确的学习目标

8、，要让学生有计划的完成学习任务，最大限度地提高课堂教学效果。2.问题化原则。将知识点转变为可探究的问题点，通过对知识点的设疑从而激发学生主动思考，逐步