《认识多边形》说课稿

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1、《认识多边形》说课稿一、说教材《认识多边形》是苏教2年级上册第3单元的教学内容，是在学生直观认识了长方形、正方形、圆、三角形和平行四边形等常见平面图形的基础上，教学四边形、五边形和六边形的初步认识。教学时把学过的长方形、正方形按边的数量统一命名为四边形，并在此知识点上通过迁移，让学生认识五边形和六边形，使学生对平面图形之间的联系形成较为透彻的认识，从而为进一步认识多边形做好准备，同时也为培养学生的空间思维打下扎实的基础。本节课的教学目标是：1.通过观察、比较、类推等活动，认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2.在摸、数

2、、围、折、剪等操作活动中，体会图形的变换，掌握变换的规律，积累图形变换的经验。3.在与同伴合作交流的过程中，获得成功的体验，培养学习数学的兴趣。教学重点：认识四边形、五边形、六边形等平面图形。教学难点：体会边与图形的关系二、说教法与学法二年级学生的思维方式还是以形象思维为主，因此，在教学时，结合学生的这一特点，我借助多媒体，采用情景教学，直观教学，活动教学等方法，引导学生自主学习，合作探究，通过数，折，剪等活动调动他们多种感官参与，充分感知四边形、五边形和六边形的特征。在此过程中，充分发挥学生学习的主动性和能动性，让学生

3、在兴趣盎然中充分感受图形之间的联系和变换，发展空间观念。三、说教学过程本节课的教学过程，主要从以下6个环节展开：（一）导入新课以复习一年级已经学过的一些平面图形导入新课。帮助学生唤醒记忆，更好的投入到新知识的学习中。然后，根据低年级学生的年龄特点创设情景，把老师的家作为一个场景，诱发学生在“问”中学。结合学生的年龄特点，利用多媒体的优势把枯燥、抽象的图形知识以生动有趣的形式呈现在学生眼前，从客厅的物体中找出学过的平面图形。（大约2分钟）（二）探索新知1、认识四边形然后用选瓷砖这一学生熟悉的事情，出示了一块长方形和一块正方

4、形的地砖，自然的让学生在找长方形、正方形的相同点中初步理解四边形的概念，引导学生发现长方形和正方形都有四条边。然后小结，像这样的图形都有四条边，所以它们有一个共同的名字，叫做四边形。（板书：4条边四边形）为帮助学生及时巩固新知，让学生完成想想做做第一题，学生独立进行判断后，要求学生说一说为什么有是四边形，有的不是四边形。2、自主学习五边形在学生认识了四边形后，可以放手让学生通过摸一摸、数一数自主的知道有五条边围成的图形是五边形然后让学生通过观察发现，由四条边围成的平面图形是四边形，由五条边围成的平面图形是五边形，让学生想

5、一想，要知道一个图形是几边形，可以怎样做？肯定学生的认识：要知道一个图形是几边形，可以数数它有几条边。这部分我采用半扶半放的方法，让学生通过摸一摸数一数等操作活动来突出重点。3、创设六边形在学习完认识多边形的方法后，学生自由的创作和设计各种六边形是本课的高潮重点之一。课上我让学生通过画一画，搭一搭这一系列的活动中，使学生对于多边形的认识逐步巩固。让学生在操作中思考，在操作中不断提高。将数学教学融入到数学活动中，并于想想做做2结合，让学生在活动与交流中，经历了探索的过程，在一定程度上还培养了学生的想象力。在自主的创设过程中

6、，还可以让学生很好的理解边与图形之间的关系从而突破了难点。（大约15分）（三）发展练习，巩固学生对新知的认识，并有所提高。（大约20）1.想想做做第3题。这一题是基础题，在说明要求后学生独立完成，然后集体交流。学生出错多的可以一起再数一数，让学生会认多边形。2.想想做做第4题。让学生自己动手，跟着教师演示的一起折一折。这一环节培养了学生的动手操作能力，使他们体会图形的变换，发展空间观念。3.想想做做第5题。“把四边形、五边形、六边形都分成三角形，最少能分成几个？”这道题对于学生知识技能的要求较高，既要分成三角形，又要分得

7、最少。题目最后还蕴含了多边形的边数和分成的三角形之间的关系这一规律。通过练习，学生原有的技能得到了运用，又体验了成功的喜悦。（四）课堂总结（大约3分钟）通过提问：今天这节课你学到了哪些新本领？师生共同梳理本课学习内容，形成知识网络。（五）课外延伸想想做做第6题。先让学生动手剪一剪，再互相交流。鼓励学生想想有什么不同的方法。提高学生的探究欲望。