扬我国威 再现残奥健儿风采

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1、李荣芝　扬我国威再现残奥健儿风采发布时间：2009-9-11  阅读22次——用数据图表展示我国残疾人体育事业进步邳州市炮车中学　李荣芝　北京残奥会刚刚结束，作为我校学生的顾改、冯攀峰、李倩、刘静等几位运动员取得了佳绩，消息传来，举校欢腾，我校学生倍受鼓舞，特别是初中学生对学哥学姐充满了崇拜之情，结合教材举例，想起用残奥会奖牌榜作为素材设计数据图表与分析这节内容，一方面想利用此材料培养学生的民族自豪感，另一方面也想利用身边的材料吸引学生的注意力，让学生更多地参与进来。本节内容可分为两课时，一课时为图表制作，另一课时为数据加工的多元性。第一课时也即本课重

2、点强调技术，第二课时则重点强调思维方式的培养，侧重点不同教学方式则不能一样。本课重点强调操作性，然后在操作中升华，理解数据分析结果展示的多样性，理解不同图表所表达效果的差异，所适用的数据关系，理解表格数据图形化的意义。课题：图表的制作（苏科版第四单元第四节第一课时）设计意图：进行各式各样的数据运算的目的是什么，仅仅就是为了知道结果吗？显然不是，数据运算的目的是找到数据之间关系，并且从这些关系中找到问题。那么找到这些关系和问题之后，我们怎么样直观表达出来，使这些数据具有可读性，使我们更容易发现和理解事物的性质及变化规律，也就是把这些数据背后隐藏的东西找出

3、来，这才是最为重要的，这就是本节课所要探究的“表格数据的图形化”。数据描述的方式多种多样，文字、表格、图表等都可，通过学生的自我感知，他们会很容易地发现相对于文字和表格，图表的优点在于更加直观清晰。制作图表的四个步骤本身并不复杂，关键能让学生在操作中体会到各种图表类型、子图表类型各自适合表达什么样的数据关系、适用在什么场合？这是本节的重点和难点。教学目标：1、知识与技能目标①了解图表的类型与作用②掌握建立图表的方法③能根据实际需要选择合适的图表类型表达数据关系2、情感态度与价值观①养成用数据说话的习惯，并善于分析数据②增强民族自豪感，学习榜样、拼搏进取

4、。教学重点：根据图表制作向导制作图表。教学难点：选择合适的图表类型表达数据关系教学方法启发式教学法、指导探究法、任务驱动法教学过程一、数据描述方式的多样性教师用幻灯展示文字、表格、图表三种信息表达方式展现“1984到2008年七届残疾人奥运会中国代表团的获奖情况”这一信息，在教师指导下，学生填写如下表格：二、图表的制作任务一：制作柱形图表表示各届残奥会中国代表团所得奖牌总数。教师演示使用图表向导创建柱形图表，学生操作，然后展示作品。教师在讲解中强调如下两点：①数据区域的选取。突出显示不同的数据要选取不同的数据内容。选取数据时要将每列标题选中。②系列产生

5、的行和列的意义。任务二：制作饼图展示在北京残奥会上中国代表团金、银、铜牌在奖牌总数中所占的比重。教师演示使用图表向导制作饼形图，学生练习后展示。重点部分：数据区域的选取。数据系列格式任务三：制作折线图表展示我国残疾人体育事业的发展教师演示使用图表向导制作饼形图，学生动手并展示操作结果。重点讲解：①数据区域的选取。（能根据需要选择数据）任务四：根据我们所学三种图表类型自己总结并填写下表。 教师总结：从这些图表中，我们可能非常明显地看到近年来我国残疾人体育事业的进步，这就是图表的优点，清晰直观，内在数据关系一览无余尽收眼底，这是文字和表格所不能比拟的。任务

6、五：（拓展探究）对于每一种图表类型都有许多子图表供选择，请尝试换一种子图表完成任务一、二、三。教学反思：本节课对于初一学生来说是全新的知识，对于制作图表的意义可能不是太难理解，但如何制作对他们是一个难题，放由学生自主探究我恐怕学生找不到方向，所以本课的设计是以师生共同探究为主，在教学过程中以任务的方式把知识点展开，通过启发和指导探究再各个击破。本课对于图表制作过程中的细节包括图表格式、数据标志等知识点未详细讲解，一是怕讲多了学生烦，二来想给学生留点空间，给他们创造点享受成功的机会。当然想的再好，设计的再完美，要有学生的配合才能起作用，如果一堂课死气沉沉

7、或者过度兴奋，教学效果肯定要打折扣。所以把学生放在第一位，要让学生不由自主进入课堂，并能在任务的驱动下，自主探索，这才是最好的设计。