湘教版小学科学五年级上册全册教案(可直接打印)

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1、小学科学（湘版）五年级上册教学计划(2010年9月)一、基本情况在四年级，学生已经重点学习了围绕研究主题采用适当的途径和方法搜集信息、制作资料卡片和资料摘要，并将分散收集的零散信息进行归纳整理、制成统计图表，学生搜集、处理信息的能力得到了一定的提高。二、教材分析本册教材的能力训练重点是：猜想与假设，即培养学生在已有认知的基础上，也就是在原有知识体系上，提出自己的或小集体的假设，训练学生创造性思维，由此逐渐形成创新思维习惯。教材安排了“认识我们自己”、“简单机械”、“我们的家园——地球”、“电与我们的生活”、“大胆猜

2、想、合理地假设”五个主题单元，共设计了47个活动。每个单元的主要内容分析如下：“认识我们自己”：由浅入深地探究有关自己身体的问题，使学生通过制作模型、对比实验、模拟实验、阅读资料卡等研究方法，围绕着呼吸系统、血液循环系统、神经系统进行研究。“简单机械”：通过指南车信箱的介绍的科技史，了解我国古代科学技术发展情况；在探究活动中，使学生通过实验研究，定量描述简单机械的省力情况，并分析其工作原理。“我们的家园——地球”：了解人类在猜想与探索中，揭示自己“家园”的历程。在阅读、实验、猜想中使学生逐步了解地球。“电与我们的生

3、活”：在猜想中设计实验过程寻求解决问题的方法，了解有关电的基本知识和用电常识。“大胆猜想、合理地假设”：反思通过猜想解决过的问题，归纳猜想与假设的方法，懂得合理地猜想与假设是科学研究的方法，应用这种研究方法解决问题——影响摆摆动时快慢的因素。83三、本学期教学目标科学探究●进一步使学生在各种探究活动中亲历科学探究的过程，并能将自己的结果与已有的科学结论做比较。●在探究活动中，使学生体验到科学探究中的证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。●了解科学探究的结果应该是可以重复验证的。●能应用已有知识和经验对所有

4、观察的现象作假设性解释。●能区分什么是假设，什么是事实。●能反思自己的探究过程，将探究结果与假设相对比。情感态度与价值观●尊重事实，不迷信权威。●认识到科学是不断发展的，乐于用学到的知识改善生活。科学知识●初步了解人体呼吸系统、血液循环系统、神经系统的构成与功能。了解影响健康的各种因素，意识到个人对自身健康负有责任，能积极参加锻炼，注意个人保健，认识到养成良好生活习惯的重要性。●知道利用机械可以提高工作效率，了解一些简单机械的使用，如斜面、杠杆、齿轮、滑轮等。能使天平和杠杆保持平衡。●知道地球的形状、大小、表面特征

5、、内部构造，以及人类对地球形状认识的历史。●认识电是生活和工作中常用的能量来源。能够连接简单电路，知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。了解安全用电常识。四、教学措施1、抓住先发散后集中，不断验证的过程落实“猜想与假设”的能力训练重点。如图所示：83假设1假设2假设3个人或小组提出讨论选定假设设计实验验证假设成立假设不成立得出结论……（1）教、扶、放，先让学生明确大致的“路数”，模式（包括表述的语言、方式）出来之后再逐渐放开。（2）挖掘科技史与教学内容之间、探究能力训练重点之间的结合点。2、重视科学、技术与社会

6、的关系抓住“简单机械”、“电与我们的生活”两个单元，致力于提高学生的科学探究能力和技术设计能力，培养创新意识和实践能力。3、发挥科技史的教育作用，如：哈维研究血液循环的过程、阿基米德对于杠杆的研究、麦哲伦航线、爱迪生发明电灯的故事等可以使学生了解科学家的探究方法与过程，为学生探究能力的发展提供帮助。4、促使学生养成良好的科学学习习惯。83五、教学进度安排（每周3课时）周次教学内容课时1制定计划12《我们在呼吸》33《心脏和血管》、《我们的大脑》34《我们的大脑》、《和谐统一的身体》35、6《影响我们健康的因素》、复

7、习第一单元37《生活中的“好帮手”》、《他能撬动地球吗》38《轮轴》、《滑轮兄弟》39《在斜坡上》、《有趣的传动》310第二单元复习、《地球的故事》311《地球的故事》、《风光无限的地貌》312《地球的内部》、《地球仪》313《地图》、《漂移的大陆》、第三单元复习314《电池》、《怎样控制电路》315《设计电路》《导体和绝缘体》、316《电和我们的生活》、《安全用电》、第四单元复习317《猜想与假设》、《科学自己做，我也能成功》318总复习319考试考察183课本的循环使用[前言]按照教委要求：小学《科学》、《音乐

8、》、《美术》(或《艺术》)、《信息技术》；初中《音乐》、《美术》(或《艺术》)、《体育与健康》、《信息技术》从本学期教材开始进行循环使用；并每年配发1/3的新书，对旧的确需淘汰的教科用书，实行补充。为此，加强对学生对教科书的循环使用便成为了科学学科教师义不容辞的开学第一课。本设计拟通过猜一猜、算一算，想一想、做一做来对学生进行课本的循环使用要求及意义教育。[