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时间:2018-03-28
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1、苏教版三年级语文上册全册教案四课题20、军神课时2-1授课日期 主备人:胡树荣教学目标1、学会本课生字,理解生字组成的词语。2、能说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。体会刘伯承的坚强意志。教学重难点学会本课生字,理解词语。说出沃克医生称刘伯承为军神的原因。教学、具挂图、投影。预习要求 教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注一、导入新课,激发兴趣板书课题,了解刘伯承爷爷的举手,指名介绍。教师补充介绍。 二、初读指导1、自学生字词 2、检查自学效果(1)出示卡片,指名认读。 (2)了解词语掌握情况。 学生
2、介绍刘伯承 (1)默读课文,画出不认识不理解的字词。(2)会读会写田字格中的生字,会读田字格上面的生字。 这样大大放手学生,锻炼他们的收集信息和处理信息的能力 教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注 说说下列词语的近义词:崭新( ) 损坏( ) 说说下列词语的反义词:结束( ) 镇定( )(1) 齐读生字词 3、各自轻声读课文。 4、听课文录音,理清脉络 5、排列顺序( )手术前刘伯承不愿使用麻醉剂。(
3、 )刘伯承请沃克医生治眼伤。( )手术后沃克医生称刘伯承是军神。( )手术中刘伯承一声不吭。 三、作业1、练习朗读全文。 2、描红 (3)理解词语的意思承受损坏 外科 职员 崭新 结束 镇定 伤势 各自轻声读课文 通过各种练习来理清文章脉络 教后记 课题20、军神课时2-2授课日期 主备人:胡树荣教学目标1、初步了解正面描写与侧面描写相结合表现人物精神面貌的写作方法。2、能正确、流利、有感情
4、地朗读课文。教学重难点通过精读,理解军神的含义。教学、具挂图、投影片、录音机、生字卡片。预习要求 教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注 一、听写生字词 二、学习课文导读第一自然段出示(抓住以下词语引导学生朗读体会) 1、一位头缠绷带的年轻人走进了一家德国人开的小医院。 2、不,你是军人。我当过军医,这样重的伤势,只有军人才能如此镇定。 评议:读第一句应语气平缓,强调头缠绷带、走进等词语,体会刘伯承虽负重伤但仍然十分镇定。读第二句应强调这样重、只有**才能**等词语,从沃克医生的话语感悟刘伯承坚强的品格。 直接
5、导入新课 抓住重点语句理解课文内容 教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注 导读第二自然段1、引导:谁见过做眼部手术不使用麻醉药的?沃克医生为此很吃惊。能承受得了?能!一定能!并自个儿爬上了手术台,表现了什么?2、指导有感情地朗读。 导读第三自然段1、出示,对比(1)可那位年轻人一声不吭,双手紧紧抓住身底下的垫单。手术结束,一条崭新的垫单竟被抓破了。(2)双手微微发抖。你要是受不了的话,可以叫出声来。一条崭新的床单竟被抓破,说明了什么?2、指导有感情地朗读。 导读第四自然段1、抓住人物对话,感
6、悟军神形象讨论:经受了手术的剧痛,怎么还笑呢?沃克医生的表现可以看出什么?2、指导有感情地朗读。三、总结课文1、自由有感情地朗读课文。2、讨论:沃克医生称刘伯承为了不起的军神的原因。分角色朗读课文。 指名读刘伯承与沃克医生的对话 默读课文,找出描写刘伯承和沃克医生的词语 默读课文,注意提示语 从对话中体会任务的思想感情 理解重点词语 总结课文 教后记 本课中有许多话句不好理解,为了让学生能完全理解,我采用了分角色朗读、默读、小组赛读等多种读,以达到读中体会、读中感悟,
7、学生们基本上能体会到沃克医生对刘伯承将军赞扬语句的深刻含义。 课题21 、掌 声课时2-1授课日期 主备人:胡树荣教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课的生字新词,理解由生字组成的新词。教学重难点学会课文中的生字,理解词义,能正确、流利、有感情地朗读课文。教学、具挂图、投影、生字卡片预习要求自读课文,自学生字新词。教师活动内容、方式学生活动内容、方式旁注 一、揭题质疑 1、同学们,有人给你鼓过掌吗?因为什么给你鼓掌?得到别人的掌声你的心情怎样?你为别人鼓过掌吗?为什么为别人鼓掌? 2、揭
8、题,板书:掌声 3、读了课题,你有什么问题要问吗? 学生纷纷发言 学生质疑 发问质疑,引起学生的学习动机 教师活动方式、内容学生活动方式、内容旁注 二、初读课文1、出示生字新词,要求自由读一读,读准字音。 2、检查,及时评议,纠正。时候 愿意 持久 结束 残疾
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