二年级下册期未数学教学质量分析报告

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1、瞿溪三小二（3）班数学第四册期未教学质量分析报告唐亮课程评价在课程改革中起着导向与质量监控的重要作用，是课程改革的关键环节。因此，促进评价改革，保障基础教育课程改革的深入开展，是当前的重要任务。在这种思想、观念的指导下，2009年6月19日上午8：10－9：40，我校二（3）班40名参加了全区组织的二年级的数学期末学力检测。下面仅就期末测试中小学第四册数学试卷所呈现的成绩与问题，结合本人对当前教育教学现状的了解和教育理论的学习，对本次小学数学教学质量作一下粗浅的分析与评价，以此促进教师有效地反思、评价自己的教学行为，认真分析影响教

2、学质量的各种因素，寻求解决问题的途径和方法，加强学科研究，改进学科教学，提高教学质量。一、试卷特点。此次命题能以新修订的《小学数学教学大纲》为依据，体现义务教育的普及性、基础性，难易程度适中、覆盖面广；在理念上以《数学课程标准》“三维目标”为指导，适当设置一些与生活实际相关的、能体现综合应用的、创新思维的内容。整张试卷体现如下特点：从知识点上看，覆盖面广，对整学期所学过的每个知识点都有涉及；从各部分知识比例看，分布合理。本学期主要知识点由“表内除法”、“万以内数的认识”、“万以内的加法和减法”、“估算”、“锐角和钝角”、“图形与变

3、换”、“克与千克”、“统计”、“找规律”以及“解决问题”构成，没有涉及到新的应用题，因而各知识点的分布：概念占22%，计算占39%，画图占11%，解决问题占28%，符合本学期知识点的构成比例；从题型上看，除了填空题第9小题、画图题的第1小题和应用题第2小题外，其余试题都是学生常见的、熟悉的题型。在本次抽检测试题中，没有偏题、怪题，且绝大部分来自于课本的原题或课本原题的改造。因此，本次抽检体现了义务教育的基础性普及性，师生感到满意。二、质量检测分析。（一）各题质量分析。本次质量检测试卷共分六个大题，各题得分情况如下表：题号一二三四五

4、六题型填空题选择题计算题画图题统计题应用题题分数2210287825得分率95%85%97%93%98%87%对各题学生作答情况具体分析如下：1、我会填。这一部分题来自第二单元“表内除法（二）”、第六单元“克和千克”、第五单元“万以内数的认识”和第九单元“找规律”，题型为填空题，主要考查学生对概念、数与计算这一部分知识的掌握情况以及计算能力。本题中所出现的数字适中、题型丰富多样、涉及范围广，没有出现难题、偏题、怪题，能够清楚地反映出学生的计算能力及做题的认真程度，本题得分率达95%，是整张试卷答题较好的部分，达到了预期的考查目的。

5、本题的失分主要表现为：①粗心：如第3小题把6090写成6009，第9小题得数忘写。②概念不清：如填空的第9小题的估算：电视机原价958元，现价632元，约便宜（326）元；冰箱原价2398元，现价1980元，约便宜（418）元，部分学生对估算认识的错误，说明这些学生对这些知识点没有完全掌握。2、我会选。这部分的内容包括第五单元“万以内数的认识”、“有多重”、第三单元“图形与变换”与以及第一单元“表内除法（一）”中的“平均分”，对这些知识点的考察，以选择题呈现。从答卷情况来看，学生对这些基本的概念掌握的还可以，正确率偏低，为85%。

6、本题的失分主要表现为：①粗心：如第1小题一十一十地数看作一个一个地数，第3小题填数后忘了验算。②概念不清：如第4小题的“不是平移”，实际上考查学生有没有掌握“旋转”的概念，这小题显得比较灵活；第5小题“平均分”，部分学生错题，说明这些学生对这个知识点没有完全掌握。3、我会算。本题为计算题，其内容来自第一、四、七单元，题型主要由16道的口算题、4道竖式计算题组成，主要考查学生对数与计算这一部分知识的掌握情况以及计算能力。本题中所出现的数字适中、涉及范围广，没有出现难题、偏题、怪题，能够清楚地反映出学生的计算能力及做题的认真程度，本题

7、得分率达97%，是整张试卷答题较好的部分，达到了预期的考查目的。本题的失分主要表现为：粗心大意：如口算做完后，没有检查验算。用竖式计算中，个别学生抄错运算符号，得数忘写等。4、我会画。本题为画图题，其内容来自第三单元，第1小题是在点子图中画一个钝角和一个直角，并标上角的名称。第2小题先填空再画一画，考查学生对“平移”这个知识点的掌握情况。本题得分率达93%，是整张试卷得分率偏低的部分。本题的失分主要表现为：第1小题画了钝角和直角后，忘记标上角的名称；第2小题“先填空再画一画”中，学生多数错在“向（）平移（）格”和没有正确画图。5、

8、我会统计。本次的实践活动内容为第八单元的“统计”。这次实践活动，学生首先根据调查的数据，绘制条形统计图，使学生画图、整理数据的能力进一步得到锻炼；其次，在绘制统计图的过程中学生已经能灵活运用本学期所学的统计图中一格可以表示多个单位，并能读图；最后，