人教版七年级语文下册第四单元教学设计

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1、第四单元单元说明：单元概况：“语文是人类文化的重要组成部分。”本单元选是的反映文化艺术方面的文章。既有表现乡村戏剧和民间传统艺术的《社戏》、《口技》；又有表现中外舞蹈艺术的《安塞腰鼓》、《观舞记》；还有表现绘画艺术的《竹影》。但是学习的内容并不仅限于文化艺术。像《社戏》，不仅有地方戏曲方面的文化内容，更主要的是对天真可爱的童年生活的美好回忆；《竹影》中不仅有中国画的艺术内容，更有童真童趣的精彩表现。因此，这个单元的学习内容是多方面的。通过阅读，我们可以从中看到作家对艺术的体验和感悟，及由此生发的对人生的思考和认识，可以提高自己的文化素养，陶冶情

2、操。学习本单元，要在理解课文的基础上，联系自己的生活体验，理解课文的思想内容，品味并积累优美的语句。同时要有意识地扩大学生学习的课堂，尽可能的引导他们在广阔的社会生活中了解相关的知识，培养相关的能力。对于文化艺术的学习和理解，也要尽可能地鼓励学生开阔视野，接触各种各样的文化艺术形式，丰富自己的文化素养，从人类宝贵的精神财富中得到滋养。要鼓励学生在学习中，初步形成自己的审美观、价值观，对文化艺术有一定程度的自己的认识。不要划一地要求学生理解某种文化现象。要让学生联系自己的生活实际，对文化艺术发表自己的见解。本单元各课后有一定量的扩展性练习，教师可

3、以自己设计练习形式，也可以和学生共同商议，发挥创新精神，灵活处理，以便更好地完成教学要求。第16课社戏（小说）一、课文特点及意图《社戏》是一篇充满诗情画意的小说，扑面而来的是浓郁的乡土气息、醇厚的人情。小说写的是“我”小时侯在外祖母家和小朋友们一起去邻村看戏的情景，处处洋溢着温馨，一切都让人觉得那么和谐，自然，充满生趣。在这里，自然与人情融为一体，人情之质朴、醇厚一如那里的山水令人沉醉、感动。小说塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，这些小伙伴淳朴善良、聪明活泼、胆大心细、热情友爱、乐于助人。文章的景物描写也极具特色，从色彩、气味和声响等方面，描

4、绘了月夜行船、船头看戏、午夜归航这几个画面，情景交融，充满水乡特色。为什么选这篇文章？这是传统名篇，她使我们联想起我们永远失落了的童年，激起了读者的人生经验通感。她又是一曲自然美的颂歌，让人产生一种回归大自然的渴望，这种都市人的乡愁也使《社戏》的艺术魅力更为隽永。同时，本文景物描写优美，心理描写细腻，语言流畅自然，是训练朗读和背诵的好文章。二、教学建议目标：1、理解文章的思想感情，把握人物形象。2、学习写景方法，理解景物描写效果及作用。3、品味并积累课文优美细腻的语言。过程：（一）默读课文，整体感知。1、了解课文内容，画记难以读准、难以理解的字

5、词。2、标出自己最欣赏的词句段。3、根据线索理清情节思路。（二）朗读课文，品味语言朗读你认为最情趣盎然的部分，揣摩情景交融的描写方法。（三）研讨课文，组织讨论。1、哪些描写能让你忆起童年的生活片段？具体说一说。2、如果让你选择，你最想和文中的哪位交朋友？为什么？（四）延伸拓展，开发思维。1、同学们读这篇小说有什么感受？你觉得文中尤其最后一句充满一种怎样的情感？2、我们把文章最后一句删去可不可以？为什么？方法：本文是经典美文，江南水乡的景色描写极具特色，教学中要引导学生反复朗读课文，仔细品味。要能体会出文章描写的生动性。文章所选的材料较多，要了解

6、作者是怎样围绕中心事件来结构全篇的。第17课安塞腰鼓（散文）一、课文特点及意图《安塞腰鼓》这是一篇诗化的散文，歌颂激荡的生命和磅礴的力量，是一首生命的赞歌，力量的赞歌。作者通过描写西北汉子擂腰鼓的场面，歌颂了生命中奔腾的力量，这力量也正是通过西北汉子热情奔放的腰鼓表现出来。贫瘠的黄土地，困倦的生活，生活在这里的人们，物质上、精神上受到太多的压抑与羁绊。安塞腰鼓，正表现了他们身上具备的那种挣脱、冲破、撞开这一切因袭重负的力量。文章用语激动昂、酣畅淋漓、大气磅礴，让人激情澎湃。它以诗一般凝练而又动感的语言，谱写了一曲慷慨昂奋、气壮山河的时代之歌。于

7、浪漫中渲泄生命的激情，于诗意中追求永恒。全文充满一种阳刚之气，能激发学生朗读的兴趣，非常适合朗读训练，二、教学建议目标：1、感受安塞腰鼓的磅礴气势。2、学习文章形、神结合的语言。3、理解文章的主旨。过程：（一）朗读、感知1、知内容自由朗读课文，用“的安塞腰鼓”对安塞腰鼓进行评价。可填词、短语、句子；最好是文中的内容。2、明结构明确文章内容与结构上的核心句。学生会很快找出：好一个安塞腰鼓!3、寻美点布置分组朗读，分组进行寻找美点比赛。用“美，你看(听)……”的句式。（二）朗读、品味替换式品读，感受语言的节奏美、诗意美。析义：所谓替换式品读，就是将

8、文章加工，变为别的形式再读，比较、品味。方法：这是一篇诗化的散文，有着雄浑伟奇的画面，更有着与画面风格一致的气势磅礴的语言，所以教学分为两个板块：感知