管理论文论创新型人才培养的三部曲

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2、特别是创新型人才的竞争。如何培养创新型人才,传统的教育教学方式已无法适应，新的成熟的培养模式还未出现,但就金融学专业来说,循序渐进地做好如下三方面的工作对创新型人才的培养是非常重要的。 　　一、培养学生的思考习惯,形成良好的思考氛围 　　金融学专业是一门应用性很强的学科，它的理论方法与操作技能也随着国内外金融实际情况的变化而快速变化，但目前金融学专业独立思考习惯基本没有形成，独立思考能力很薄弱。主要表现在:一是学生完全依赖老师，不愿独立思考，这主要是强调接受学习造成的。很多教师在上课过程中过分强调学生认真听课而不

3、允许插话,更不允许讨论。此外，学生学习的目的是为了通过考试，而考试试题是由教师编写的。二是学生盲目崇拜权威,即盲目服从教师和教材，不敢独立思考。这主要是因为学生一方面怕犯错误从而被人笑话或得到钻牛角尖的不好印象,另一方面是大部分教师总是根据标准答案来判断学生回答问题的对错程度。三是学生不会独立思考。因为学生从小学、中学直到大学一直采取死记硬背和反复机械调练,养成了只会复述知识不会独立思考的习惯了。四是学生缺乏独立思考的时间。尤其是素质教育改革之后，学生的负担更加重了，即有素质方面的课程要学习,又有应试教育方面的课

4、程必须学好学牢，这是高考所必须的。到了大学,各校大都实施“宽口径、厚基础”的培养方案，但由于对“宽”和“厚”的范围、力度的认识和把握不够准确,从而造成学生要么泛的离谱，要么厚的方向不对,最终导致了兴趣平均化、肤浅化或兴趣偏离了专业。那么,如何培养学生的独立思考能力呢？ 　　首先，要建立平等、融洽的师生关系和同学关系，创设学生勇于思考的环境。人的好奇心和创新的欲望是与生俱来的，是人固有的本能，但许多学生随着年龄的增长和阅历的丰富，好奇心反而越来越弱。究其原因，是我国缺乏让孩子的好奇心和创新的欲望增强的环境条件。主要

5、表现为孩子在家里要服从家长的权威，在社会上要服从行政权威、长辈权威，在学校要服从教师权威和学术权威，从而孩子们只能循规蹈矩地做事了。原有的好奇心和创新的欲望慢慢地泯灭了。建立平等、和谐的师生关系和同学关系，能够给学生们一种心理自由与心理安全的环境，人的个性才能得到最大程度的张扬，人才能敢想敢干敢于创造。从中国春秋战国时期的百家争鸣到西方文艺复兴时期所涌现出来的大批思想科学家、艺术家、以及由此产生的无法估量的创造成果中，就足以证明自由、宽松、和谐的环境条件对人的创造欲望的催生作用。因此，教师在教学生活中都不能以学生

6、权威自居，更不能用条条框框给学生上纲上线。学校也应该在保证基本的教学生活只需的前提下，尽可能地废止那些严重压抑人的个性，抑制人的创新欲望的各种条条框框，清规戒律。 　　其次，教师要鼓励学生破除迷信，敢于向权威挑战，培养其勇于创新的探索精神。笛卡尔说过:“科学产生于怀疑。”大凡创新型人才都满足于对现实经验的直接依赖和传统文化的简单继承，而是敢于跳出一般规律的窠臼大胆发问，他们喜欢自用自己的眼光去看别人没有看到的东西，在别人司空见惯的文物中发现新的意义，在那些一直被认为是千真万确的真理中找出纰漏。鼓励学生挑战权威，首

7、先应鼓励学生挑战教师的权威，课堂内外都欢迎学生提问，尤其是提出于流行观点不一致或截然相反的观点，教师应该冷静地倾听，认真的记录并分析。如果确是有价值的意见，就应随机应变地将其转化为课程资源。如果学生的观点不能自圆其说时，引导学生在这方面继续深入探索，直至完全证明其合理性、可行性或不合理性与不可行性。 　　最后，除了课堂之外，还应建立各种课外的学生学习和思维交流碰撞的平台。对于金融学专业来说，这样一些平台不应只是针对某一门课程的，而是应该是综合性的。如每个兴趣的主题班会可以针对近段所学的金融理论或近段所发生的国内国

8、际金融热点问题进行大讨论或大辩论;又如金融专业在其公共网站上推出“自由论坛”栏目由教师或学生确定主题,让广大金融专业学生尽情发挥其想象空间，穷其理由，据理力争;还有就是成立诸如“蒙代尔最优货币区理论研究小组”,“弗里德曼货币数量理论研究小组”,“固定利息资产与活动利息资产投资策略研究小组”，“中国人民银行校帮手研究小组”等等之类的项目小组，定期召集会议，培养学生们合作探索