《口技》教学参考

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1、---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------《口技》教学参考 阅读提示 林嗣环，字铁崖，清朝福建晋江人，顺治年间进士。 你听过口技吗？这是一种传统技艺，是艺人长期在生活中仔细观察、专心揣摩、勤学苦练而获得的。本文确切而真实的抓住口技表演者发出的声响、听众的反应，描绘出当时表演的故事的全部内容，生动的再现了表演

2、者摹拟深夜中一户四口梦中醒来继又入睡和发生火警、救火的情景，读来如临其境，如闻其声。 这篇文章既可以作为描写场景的记叙文来读，也可以作为摹写口技特色的说明文来读。 京中有善口技者。会宾客大宴，于厅事之东北角，施八尺屏障，口技人坐屏障中，一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。众宾团坐。少顷，但闻屏障中抚尺一下，满坐寂然，无敢哗者。 遥闻深巷中犬吠，便有妇人惊觉欠伸，其夫呓语。既而儿醒，大啼。夫亦醒。妇抚儿乳，儿含乳啼，妇拍而呜之。又一大儿醒，絮絮不止。当是时，妇手拍儿声，口中呜声，儿含乳啼声，大儿初醒声，夫叱大儿声

3、，一时齐发，众妙毕备。满坐宾客无不伸颈，侧目，微笑，默叹，以为妙绝。 未几，夫齁声起，妇拍儿亦渐拍渐止。微闻有鼠作作索索，盆器倾侧，妇梦中咳嗽。兵客意少舒，稍稍正坐。 忽一人大呼“火起”，夫起大呼，妇亦起大呼。两儿齐哭。俄而百千人大呼，百千儿哭，百千犬吠。中间力拉崩倒之声。火爆声，呼呼风声，百千齐作；又夹百千求救声，曳屋许许声，抢夺声，泼水声。凡所应有，无所不有。虽人有百手，手有百指，不能指其一端；人有百口，口有百舌，不能名其一处也。于是宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股战战，几欲先走。 忽然抚尺一下，群响毕

4、绝。撤屏视之，一人、一桌、一椅、一扇、一抚尺而已。 练习 一作者对口技的表演、绘声绘色，摹写逼真。请将课文中两个场景所表演的声响填写在括号内，可以引用原文，也可以用自己的话。 第一个声响场景，表演深夜一家四口由睡到醒、由醒入睡的过程。 1.由远及近，由外及内，由小及大。 （） 2.由大及小，微闻余响。 （） 第二个声响场景，表演一次从失火到救火的情况。 1.由微弱而喧闹，由简单而纷繁。 （） 2.百千齐作，应有尽有。 （） 二课文里表示时间的词语，既表明事件的时间关系，也具有衔接前后事件的作用，请把这些时间

5、性的词语（少顷、既而、是时、一时、未几、忽、俄而、忽然）按照下边的分类填在横线上。5----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

6、-------------------------------- 1.表示突然发生 2.表示几件事同时发生 3.表示两事相继发生 4.表示在特定的某个时间之内发生 5.表示过了很短时间就发生 三下边列出课文里的三个短语，每个短语又附有三个短语。分别指出所附三个短语里加黑的词，哪个跟课文短语里同一个词的用法相同。 1.众妙毕备 毕业典礼毕生精力丑态毕露 2.宾客意少舒 心情舒畅动作舒缓舒筋活血 3.不能名其一处 莫可名状至理名言有名无实 四你听过口技表演吗？如“火车进站”“军营的早晨”“欢度国庆”“虫鸟鸣叫”

7、，或者别的什么，如记忆犹新，不妨作一番描述，有可能的话，在班上摹拟一下。 五△自读课文里刘鹗的《绝唱》，是描述说书的，把它和《口技》比较一下，两篇文章内容的安排上有什么异同？ 六背诵全文。 当年读书，见古人形容歌声的好处，有那“余音绕梁，三日不绝”的话，我总不懂。空中设想，余音怎样会得绕梁呢？又怎会三日不绝呢？及至听了小玉先生说书，才知古人措辞之妙。每次听他说书之后，总有好几天耳朵里无非都是他的书，无论做什么事，总不入神，反觉得“三日不绝”，这“三日”二字下得太少，还是孔子“三月不知肉味”，“三月”二字形容

8、得透彻些！ 刘鹗《老残游记》 作文训练 用恰当的说明方法 造桥是为了过河。如果把“过河”比作说明目的，那么“桥”就是说明方法。没有作为说明方法的桥，过河的目的就是空话。恰当的说明方法就好比一座比较理想的桥。恰当，是指能够恰如其分的说明事物或事理。课文里用到的说明方法都可以比作理想的桥。比如用“游击战、阵地战”这种分类法来说明沙漠进攻人类的方式，用的就是恰当的说明方法，因为它准确而醒目。《统筹方法》主要是用图表来说