有效教学的一些思考

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1、有效教学的一些思考南宁市教科所周兵2011年11月9日一、什么是有效教学？1、什么是教学？教学是师生双方在特定的时间和地点共同构建的活动。2、什么是有效教学？三种界定：①从教师教学行为的角度看。②从学生所得的角度看。③从教学投入与教学产出的关系看。二、有效教学的特征1、效率高精力节约化绩效最优化教学效率=师生教与学收益/师生教与学投入2、策略优良方法和途径合理、先进3、教师特征①有鲜明的个性特征（热情、博学、灵活、高期望）②教学前有充分的准备③有丰富的指导经验和管理智慧4、学生特征（内因条件）①有良好的情绪（主动、积极、愉快）②有相应的知识储备和经

2、验的积累③有需求的心理需要学生的需求需教师的调控，只有教师和学生的一切活动都指向教学内容,教学才是“有效的”，因此判断教学是否有效，只需看学生的情绪反应即可验证。5、教学媒介：教材、设备、方法、场地特征：①弹性②生成三、有效教学的实施1、有效备课①备课存在的问题：a、应付检查；b、缺乏针对性，千篇一律；c、依赖（或仿制）别人，缺少对教材的分析研究；d、过于相信经验；e、集体备课流于形式。有效备课应有：备而能用；利于教学；有利于学。②有效备课的基本要求：A、教学目标应清晰、明确、具有可操作性；B、掌握学生的学情，了解学生的原有水平；C、教材的有效利用

3、；D、资源的准备；E、多样的预设方案。预设方案就是：1)明确做什么；2)明确怎么做；3)防变化。③备课的内容（五备）：1）备目标；2）备环节；3）备练习；4）备板书；5）备变化。④备课的形式：1）备修改案；2）把教科书“备厚”；3）剪贴式；4）修改式；5）共享集体备课的成果。2、有效指导1）教师指导存在的问题(四不)①时机把握不当；②指导不明白；③不能根据学生的特点来调整指导；④不平等的指导。2)有效指导的特征(“五适”)①适时;②适度;③适当;④适合;⑤适应。3)有效指导的行为（1）有效讲授①清晰明了；②有吸引力；③掌握节奏。（2）有效提问①清晰

4、；②有价值；③有趣味；④大众性；⑤有一定的开放性。（3）有效倾听倾听是一种态度，一种榜样，一种关注。①尊重对方；②态度真诚；③精力集中；④有回应；⑤有耐心。3、有效互动叶澜：“人类的教育活动起源于交往，教育是人类一种特殊的交往活动。”有效互动——在一定的组织形式下，教师、学生、教学内容、教学媒介等各要素之间产生的课堂教学行为。（1）无效互动的表现：①少数人在动，多数人不动；②教师动，学生不动；③学生动，教师不动；④形式上动，本质不动；⑤没有秩序的互动。（2）有效互动需把握的几个问题：①课前准备是有效互动的前提；②教师角色意识的转变是有效互动的保证；

5、③平等对话与交流是有效互动基础；④和谐的师生关系是有效互动的条件；⑤关注与倾听是有效互动的必要修养；⑥高超的提问是实现有效互动平台；⑦动态生成是有效互动的归宿。4、有效笔记（1）笔记的作用：①储存的功能；②编码的功能。研究表明：记笔记的学生投入的程度越高，其对知识的生成性越大，效用越高。（2）记笔记的误区：①记不记无关紧要；②记笔记等于抄书；③笔记成了旧档案。（3）有效笔记的指导：①择要而记；②专门的记录处；③记录速度要快；④课后要复习整理。5、有效管理皮连生：“教师要顺利完成教学各个环节的任务，必须自始至终对课堂进行有效的管理。”“三分教学，七分

6、管理”（1）课堂有效管理的意义有效管理是实施有效教学的关健。（2）有效管理的内容①建立规则的课堂管理；②有效的教学时间管理；③有效的课内外作业管理。（3）有效管理的特征①教学目标的达成性；②课堂活动的有序性；③师生关系的和谐性；④学生学习的主动性；⑤时间分配的科学性；⑥作业布置的合理性。（4）有效管理的策略①建立规则是前提；②树立威信是必备条件；③激励是有效管理的核心；④协调是有助课堂顺利进行的条件；⑤控制是实现有效管理的重要保证；⑥安全能降低学生的焦虑；⑦科学运筹时间能有效地提高效率。谢谢