2009年小学教师招聘考试教育学试题及答案5555

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1、2009年小学教师招聘考试教育学试题及答案单项选择： 　　1、近代最早论述教育问题的专著是A．赫尔巴特的《普通教育学》B．夸美纽斯的《大教学论》　　C．杜威的《民主主义和教育》D．昆体良的《雄辩术原理》　　2、以勒图尔诺为代表的教育起源理论是　　A．生物学起源理论B．心理学起源理论C．劳动起源理论D．需要起源理论　　3、在教育工作中，我们要“一把钥匙开一把琐”，这是遵循了人的发展的　　A．阶段性B．不平衡性C．顺序性D．个别差异性　　4、学生的年龄特征应包括哪两方面的典型特征？　　A．认识和情感

2、B．生理和心理C．情感和意志D．气质和性格5、具有终极结果的教育目的是A．价值性教育目的B．发展性教育目的C．操作性教育目的D．终极性教育目的　　6、“学校课程中相关的真正中心，不是科学，不是文学，不是历史，不是地理，而是儿童本身的社会活动。”这一观点反映哪一种课程理论A．结构主义课程理论B．活动课程理论C．学科课程理论D．潜在课程理论7、制定教学计划首先考虑的问题是A．学科设置B．学科开设的顺序C．课时数D．学年编制和学周安排　　8、在教育目的的问题上，法国教育家卢梭主张体现了教育目的的　　A

3、．社会效益论思想B．教育无目的论思想C．社会本位论思想D．个人本位论思想9、我国正式颁布的第一个现代学制是A．壬寅学制B．癸卯学制C．壬戌学制D．壬子癸丑学制　　10、在近代教育史上，认为教学的主要任务是训练学生的思维而传授知识无关紧要的理论被称为　　A．现代教育理论B．传统教育理论C．形式教育理论D．实质教育理论 　　判断题：　　　　1．科学教育学的奠基人是夸美纽斯。（错）　　2．从作用的方向看教育功能可分为正功能和负功能　　3．实现人的全面发展的根本途径是教育同生产劳动相结合。　　4．终身教

4、育包括正规教育和非正规教育。　　5．单轨制最早产生于英国。　　6．教师的自我教育是教师个体专业化发展最直接最普遍的途径。　　7．奈勒是社会改造主义课程论的代表人物。（错）　　8．非指导性教学不是一种教学模式，而是一种理论。（错）　　9．系统分析模式的基本特点是强调教学目标的基点作用（错）　　10．同辈群体主要指学生的非正式群体　　　　单项选择： 1、世界上最早的教育著作是A．《论语》B．《学记》C．《雄辩术原理》D．《大教学论》　　2、从作用的对象看，教育功能可分为　　A．个体功能和社会功能B．

5、正向功能和负向功能C．显性功能和隐性功能D．本体功能和派生功能　　3、在教师的职业形象中最基本的形象是　　A．教师的道德形象B．教师的文化形象C．教师的人格形象D．教师的个体形象　　4、后现代主义课程论的代表人物是A．奈勒B．多尔C．杜威D．巴格莱　　5、最早提出对班级教学进行改造的是　　A．道尔顿制B．巴达维亚法C．特朗普制D．协同教学　　6、只考虑被评价对象应该达到的水平，而不受被评价对象在其特定整体中位置的影响，这种评价属于　　A．相对评价B．个体差异评价C．绝对评价D．总结性评价　　7、

6、信度是反映测试结果的　　A．区别性指标B．准确性指标C．难度性指标D．可靠性指标8、行动研究作为一种研究活动，源于第二次世界大战的A．英国B．法国C．德国D．美国　　9、对单一的研究对象的变化过程进行深入剖析的研究方法是　　A．观察法B．调查法C．个案研究法D．访谈法　　10、首次把教育学作为一门独立的科学提出来的学者是　　A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．卢梭D．培根　　　　判断题： 　　1．教育是在一定社会背景下发生的促使个体的社会化的实践活动。（错）　　2．批判教育学的代表人物是鲍尔斯。（）　　

7、3．教育的个体功能也称为教育的本体功能。（）　　4．现代教育制度简称学制。（错）　　5．从形态上看，我国现行学制是从单轨制发展而来的分支型学制。（）　　6．存在主义课程论认为课程最终由学生的需要来决定。（）　　7．综合课程又称设计课程。（错）　　8．学业评价既包括对学生学业的评价，也包括课程本身的评价。（错）　　9．教学是智育的主要途径。（）　　10．斯金纳是认知教学理论的代表人物。（错）单项选择： 1、泛智教育思想的提出者是A．夸美纽斯B．赫尔巴特C．布鲁纳D．洛克　　2、被一定的权力机构确定

8、并要求所属各级各类教育都必须遵循的教育目的是　　A．非正式的教育目的B．正式决策的教育目的C．终极性教育目的D．价值性教育目的　　3、《中华人民共和国义务教育法》规定我国的义务教育年限为　　A．六年B．十二年C．九年D．十年4、教师的专业能力就是教师的A．知识拓展能力B．设计教学的能力C．教学创新能力D．教育教学能力5、师生关系中最基本的关系是A．教育关系B．心理关系C．社会关系D．主客体关系6、经验主义课程论的代表人物是A．杜威B．巴格莱C．奈勒D．多尔　　7、要求围绕一个核心组织教学内容和教