湖南省望城县金海双语实验学校八年级语文上册《背影》(第3课时)导学案

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1、学习课题：《背影》审核：审批：使用时间：月日星期学习课题：《背影》第3课时累计课时学习目标1、通过比较阅读，深入理解文章的写作手法。2、联系实际，感受父爱。 学习重点通过比较阅读，深入理解文章的写作手法。学习难点联系实际，感受父爱。学习过程：（备注栏内请老师们补充复备情况，请同学们补充课堂笔记）流程及预见性问题学习要求和方法备注一、明确目标二、自主学习1、看拼音写汉字，或给加点的字注音，把你自己有疑难的字词写在后面吧。狼jí（）chòu（）躇　蹒跚（）琐屑（）颓（)唐diàn（）记2、《背影》写于1925年

2、10月，是一篇回忆性抒情散文。文章通过记述的情景，表现了父亲对儿子的，抒发了作者在生活困顿、精神压抑的境况下对父亲之情。3、文学作品选取标题非常重要，课文为什么不以“浦口送别”或“回忆父亲”为题，而偏偏以“背影”为题呢？三、合作探究有些同学的父亲，为了工作、生活而奔波，很少与同学进行沟通和交流；有些同学的父亲，可能由于文化程度不高，在教育的方式方法上，难以让同学所接受。但是，同学们，在你们成长的过程中，父爱也是无时无刻不在的。只是它总是沉默的，不像母爱一样外露，所以你们误以为它不存在，忽略了它。现在，让我们

3、一起追忆或寻找自己的父爱，谈淡你对父爱的理解。四、展示提升重读《背影》记得第一次读朱自清的《背影》是初中时代。还记得当时的语文老师，扶了扶镜架，对我们再三强调：“蹒跚”二字是`父亲`为生活奔波忙碌大辈子的真实写照，具有深刻含义。”把易错的字词或读音默三遍。点拨：抓住中心与材料的关系来探讨。2当时我并不是冷血，对此除了笨拙之感外，并没有应有的感动。兴许，年纪小，不懂吧。高中时代，离家远了。每个星期日，父亲都骑着自行车带着我去镇上乘公车。路并不太远，却并不好走。隔着运河，也架了一座大桥。每次到了上桥的时候，父亲

4、总是叫我坐好了。然后就猛踩几下，上去了。我坐在父亲背后的书包架上，有些不安，分明感到父亲在喘息，车子在晃动。有好几次我都要求下来走，父亲总是说：“万一赶不上车子，又得等上半个钟头。”每次我都只能眼望父亲的背影，品味心中那分激动。车站上的父亲，就如游子旁送别的慈母，唠叨着：“在学校里吃饱了，要穿暖了……”而我听着这几百年不变的台词，有些厌倦。每次父亲都要等车开动之后才离去，而我也只偶尔见到他模糊的背影，更多的是他还未平复的喘息。再次读《背影》是前几星期，偶然一次在借书时，翻到了那篇《背影》泛黄的书页，就如我的

5、记忆那般陈旧，却又像我的感动那般真挚。普通的黑体楷书，一字字犹如刻在岩石上，不可磨灭，又如画在纸上，栩栩如生，那般真实，一字一字翻开了泛黄的扉页。“蹒跚的步履……”似乎又听到了父亲的喘息声，见到父亲猛踩几下，上去了。如今想起父亲的唠叨，真的字字真言，比徐志摩的诗更感人，比王菲的歌更动听。父亲并没有为我翻过月台去买橘子，而父亲的背影也是时时出现，父亲的形象渐渐高大………1、这篇文章与《背影》有相同之处，也有不同。请分别写出一点。你可以从感情、结构、语言、细节等方面去体会比较，还可以从别人意想不到的角度去说。相

6、同：________________________________不同：___________________运用红色笔在文中把重点信息圈点勾画出来，把自己的观点简单地写在课文旁边。对学、群学：把独学过程中不能解决的问题对子之间进行交流。对子间不能解决的疑难四人联合体之间交流解决。并把你们的发现或者质疑的问题写下来。2