音乐课件《茉莉花》

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1、天宝乡中心学校“先学后教三疑三探”教学设计模板 学科   音乐教师姓名  王琳琳  授课班级   七（二）班 授课时间    10/15   章节名称茉莉花 计划课时1课时 教学目标知识和能力目标：了解《茉莉花》以及江南地区的音乐风格过程与方法目标：先学后教三疑三探。在欣赏不同曲调的歌曲和反复学习演唱歌曲的过程中歌曲主要内容和江南地区音乐风格的特点。情感态度与价值观目标：了解江南的风土人情、人文景观，培养热爱家乡、热爱民族音乐的思想情怀学 习  目 标 描 述知识点编 号学习目标具体描述语句（1）（2） 

2、 演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》通过比较不同地方的民歌《茉莉花》了解各民族的地方音乐特色请同学们一起来欣赏《茉莉花》 项   目内    容解决措施教学重点1.有感情的演唱《茉莉花》2.了解《茉莉花》的曲风和旋律  用演奏、演唱、朗诵等形式表现《茉莉花》  教学难点了解江南地区的音乐风格特点  通过欣赏比较不同地方的《茉莉花》了解地方音乐特色 教学模式：“先学后教三疑三探”            教学过程结构：1.“设疑自探”（问题展示、自学完成）：(1)让我们一起聆听歌曲《茉莉花》，听听歌曲是怎样赞美茉

3、莉花的?(2)通过朗读的方式有节奏的表演《茉莉花》2.“解疑合探”（学生展示、师生互动）：（1）我们看完了茉莉花，让我们一起来看一下歌曲的歌词，我请一位同学来把歌词有感情地朗诵一遍。下面就让我们轻声跟着录音哼唱歌曲，哼唱完以后请同学们说出歌曲中不会的地方。（2）歌曲的情绪是怎么样的？歌曲的旋律有什么特点？3.“质疑再探”（学生质疑、师生互动、教师补充）：欣赏不同曲调的茉莉花，比较两首茉莉花的音乐风格和节奏速度总结：（1）音乐风格上来说：北方民歌欢快粗犷豪放，开阔通达；南方民歌细腻委婉，清秀流畅，形成了我国

4、民歌南柔北刚的风格主旋律。（2）节奏速度上来看：南方《茉莉花》舒缓，悠长，字多腔少：北方的则节奏紧凑，速度较快，字少腔多。4、运用拓展，当堂训练： 知识点编 号训练目标训练内容   5、小结与评价（学生小结、教师补充） 民族的就是世界的，茉莉花不仅是中国的瑰宝，更是世界的瑰宝让我们把《茉莉花》唱响世界。板书设计思维导图  本课充分利用我校“先学后教三疑三探”的教学模式进行教学，在设疑自探环节提出问题，解疑合探中师生互动共同解答问题，在质疑再探中更加深层次的提出问题进行质疑、合作探究。同时，采取了小组合作的

5、学习方法，把课堂主动权交给学生，培养学生的团队意识，让同学们带着兴趣去学习，更有利于学生对知识的掌握。教学反思：