附件1：以商务英语专业为重点的商务外语专业群建设方案

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1、附件1：以商务英语专业为重点的商务外语专业群建设方案目录摘要1一、背景分析3（一）人才需求3（二）专业背景3（三）我校商务英语专业办学优势5（四）问题与挑战7二、建设目标10三、建设方案10（一）全力建设好全国国际商务英语培训认证考试中心10（二）建设全国一流的多功能、一体化商务外语实训中心12（三）改革高职商务英语专业教学，培育优质核心课程15（四）建设以商务英语专业为重点的商务外语类专业群19（五）建设高职商务英语资源中心20（六）建设“双师型”教师队伍，建立全国商务英语师资培训基地21（七）全面开发高水平商务外语类系列

2、教材23（八）启动全国性系列调研，把握教学与行业现状，探索高职商务英语教学模式24（九）实施边远地区对口支援方案25四、预期效应26（一）国际商务英语培训认证考试中心的辐射效应26（二）商务外语实训中心的辐射效应27（三）高职商务英语资源中心的辐射效应27（四）高职商务英语师资培训基地的辐射效应27（五）中国高职商务英语教育理论研究的辐射效应28（六）高职商务英语课程建设的辐射效应28（七）以高职商务英语专业为重点的专业群辐射效应28五、经费预算和进度安排29商务英语专业项目资金投入预算及商务英语专业群建设进度见表1和表2。

3、29六、结语32摘要深圳职业技术学院商务英语专业始建于1994年，专职教师25人中80%拥有硕士以上学历，2005年，被评为“广东省省级高职高专示范专业”。2006年招生6个标准班，历届毕业生平均就业率达99%。本专业在高职商务英语教学领域锐意进取、大胆创新，取得了可喜的成绩：出版了全国第一部系统论述高职英语专业教育理论的学术专著《中国高职英语专业教育理论研究》；出版了语言、商务、实践3个系列立体化的国家“十五”、“十一五”规划教材；开发了国家级精品课程“商务现场口译”；承建了商务部中国国际贸易学会“全国国际商务英语培训认证

4、考试中心”和教育部高职高专商务英语师资培训基地；承担了6项市级以上科研项目。为建成国家级示范性专业，计划于2007年1月至2008年12月分批投入941万元，其中，中央财政283万元，地方财政658万元，建设以下项目：1）建设全国国际商务英语培训认证考试中心：科学引导全国高职商务英语教学内容由学科知识向职业能力转化，打造“中国的BEC”品牌，稳步扩大考试认证规模，到2010年认证考点将覆盖全国所有334个地级市，考生人数将达到10万人。2）建设全国一流的多功能商务外语实训中心：该中心将立足本地、面向全国，为深圳经济发展和全国

5、高职院校开放实训服务，预计到2008年底为全国培训各类商务英语人才约9600人。3）培育高职商务英语优质核心课程：在2-3年时间里将集中建好5门左右的商务英语专业优质核心课程，并带动专业群中的应用英语、商务日语、应用日语、应用法语专业建设10门左右的优质核心课程，使外语学院的省级以上精品课程总量达到2-3门。4）建设共享型高职商务英语资源中心：引进国内外商务英语优质教学资源1万种；建设500万字的商务英语语料库；建设可满足500人同时访问多媒体资源的商务英语网络开放式公共服务平台。5）建设英语加商务的“双师型”高职商务英语专

6、业教师队伍：确立商务英语“双师”标准，引进和培育国际商贸和对外交流领域的大师级专业带头人和技术骨干；分批组织教师下企业顶岗实习和出国进修；开发系列的高职商务英语类师资培训包，并面向全国高职教师提供培训服务。6）开发高职商务外语类理论专著和系列教材：在3-5年的时间里开发出《高职商务英语课程设置标准》等1套4本系列理论丛书；出版教材12本：其中，1套2本全国国际商务英语考试培训教材、1套4本高职专业外语类基础阶段立体化教材、1套6本《希望日语》系列教材。以上项目的建设，以商务英语为重点的商务外语类专业群将为培养地方经济所需要的

7、高技能型商务外语类人才，为地方和区域商务外语人才培训，为服务和支持全国、尤其是西部欠发达地区高职院校商务外语的发展做出重要贡献。一、背景分析（一）人才需求我国自20世纪80年代改革开放以来，国民经济迅猛发展，对外贸易逐年持续增长，2001年11月10日，中国加入WTO，尤其是2004年7月1日起颁布实施《新外贸法》之后，对外贸易迎来了快速发展的黄金时期。据国家统计局统计，2004年我国对外贸易进出口总额达11545.5亿美元，比2003年的8509.9亿美元增长了3035.6亿美元，外商直接投资合同项目43664个，合同金额

8、1565.88亿美元。与此同时，对国际商贸类专业人才的需求也迅速增温。据国内著名人力资源网站前程无忧（www.51job.com）统计数据显示，仅2004年11月该网站共发布了全国2773家外贸企业的19995个需求职位，而据教育部高校就业指导中心统计数据显示，中国每年高校经济大类毕业生仅