高三化学认识有机化合物教案

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1、[教学设计]第一章认识有机化合物一、教学内容概述本章内容划分为四节。第一节为有机化合物的分类。在学习了甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸等典型有机化合物代表物的结构与性质的基础上，本章一开始便引出官能团的概念，介绍有机化合物的分类方法，呈现给学生一个系统学习有机物的学科思维，使学生在高一掌握的一些零散的有机知识系统化和明朗化。在分类表中增加了卤代烃、酚、醚、醛、酮、酯等各类有机化合物的官能团及其代表物。其中，酮类化合物是课程标准不要求的内容，将其列入表中是为了在后续课程中理解酮糖──果糖的结构特点。第二节是有机化合物的结构特点。围绕有机

2、物的核心原子――碳原子的成键特点和成键方式展开逐层剖析，通过系统介绍同分异构现象，使学生明白有机物为什么种类繁多。本章学习碳链异构、位置异构及官能团异构。从复习烷烃的碳链异构开始，延伸出烯烃的碳链异构和官能团（双键）的位置异构，并以乙醇和二甲醚为例说明官能团异构的涵义。由此揭示出：同分异构现象是由于组成有机化合物分子中的原子具有不同的结合顺序和结合方式产生的，这也是有机化合物数量庞大的原因之一。除此之外的其他同分异构现象，如顺反异构、对映异构将分别在后续章节中介绍。第三节是有机化合物的命名。在第二节的基础上，对数目庞大的有机化合

3、物需要有专有的名称与之一一对应就顺理成章。所以，有机化合物的命名原则是学习、交流和研究有机化学必备的工具。通过本章的学习，应掌握有机化合物的习惯命名法（即普通命名法）与系统命名法。学会应用命名原则命名简单的烃类化合物──烷烃、烯烃、炔烃与芳香烃等，并了解烃类化合物的命名是有机化合物命名的基础。第四节是研究有机化合物的一般步骤和方法。让学生初步了解分离提纯有机物的常用方法以及燃烧法测定有机物的元素组成和分析有机物结构的方法。本章具体教学内容及其相互关系如下：由此可见，本章以整体认识有机物和研究有机物为线索，将重要概念、具体手段方法

4、与有机化学基本思维方法适时呈现、紧密结合。全章内容的设计，由浅入深，逐层推进，逻辑思维性强，符合学生的认知特点，注重了学生对知识和技能的形成过程。二、本章教学内容在模块内容体系中的地位和作用在必修阶段，学生已经具备了有机化学初步知识，掌握了典型有机化合物代表物如甲烷、乙烯、苯、乙醇、乙酸的结构与性质，但是此时学生对于有机物的认识是零散的，对官能团的性质尚缺乏认识，不能从类别上整体认识有机物，因此对于有机物结构与性质的相互关系也不能深入地进行研究。本章正是在此基础上，把有机物的分类、结构特点、命名、研究有机物的步骤和方法等归纳为一

5、个单元来介绍，是对中学有机化学的一个系统概述。它可以帮助学生概括、小结有机化合物的分类、同分异构现象与命名方法。进而，让学生初步了解研究有机化合物的步骤和方法，从中体验研究或生产有机化合物（药物、试剂、染料、食品添加剂等）的过程。有机化合物的分类、结构特点和命名是学生学习后续章节的基础；研究有机化合物的一般步骤和方法可以对学生以后的探究性学习活动奠定一定的基础。三、总体教学目标分析教学目标制定的依据：主题1有机化合物的组成与结构内容标准学习要求补充说明1．通过对典型实例的分析，初步了解测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般方

6、法，并能根据其确定有机化合物的分子式。1.1初步了解测定有机化合物元素含量、相对分子质量的一般方法。可介绍质谱法与李比希法相结合，确定有机物分子式的方法。1.2能根据有机化合物元素含量、相对分子质量确定其分子式。2．知道常见有机化合物的结构，了解有机物分子中的官能团，能正确地表示它们的结构。2.1知道常见有机化合物中碳原子的成键方式及特点。可引导学生结合分子中碳的骨架、官能团，推导有机化合物的通式。2.2了解依据官能团对有机化合物进行分类的方法；认识有机化合物分子中主要的官能团及其结构特点，并能根据官能团的结构特点分析常见有机化

7、合物主要的化学性质。2.3能正确书写常见有机化合物分子的结构式和结构简式。3．知道通过化学实验和某些物理方法可以确定有机化合物的结构。3.1知道有机化合物某些物理性质（如溶解性、熔沸点等）与其结构的关系。可引导学生观察同分异构体的红外光谱和核磁共振图谱。关于质谱、红外光谱和核磁共振等图谱，只要求知道质谱图是实验测定相对分子质量的一种方法，不要求会读质谱图；只要求知道红外光谱图和核磁共振图谱可以确定有机化合物的官能团及某些特定原子的分布情况，不要求通过谱图写出相应的基团。3.2知道可运用红外光谱、核磁共振氢谱以及化学实验方法确定有

8、机化合物的分子结构。4．通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在异构现象，能判断简单有机化合物的同分异构体。4.1通过对典型实例的分析，了解有机化合物存在同分异构现象，这是有机化合物种类繁多的原因之一。可引导学生归纳同分异构体的书写方法。可运用球棍模型、多媒体软