2014职业生涯规划（行政版）授课教案：职业价值取向分析与调整

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1、职业生涯规划（行政版）授课教案课时序号：年月日教师姓名戴朝霞专业部机电汽修任教班级09级机电1-5教材版本√国家统编教程□省编教材□工科教材□校本教材其它（）学科名称职业生涯规划周课时数2课题职业价值取向分析与调整课型新授教学目标认知通过一系列学生活动，以及教师对教材进行分析，让学生了解什么是职业价值取向以及13种职业价值取向的表现，并对它们进行分类。情感态度与价值观在职业的选择中，不仅是为了满足精神生活，实现人生价值，或者维持并提高物质生活的需要，更重要的是实现自己的社会义务，最终实现社会的和谐发展；让学生受到启发并能形成正确的职业价值观运用以父母

2、为参照进行价值观比照分析，并结合自身的职业价值取向进行正确合理的选择，从而适应社会和就业与创业。， 教学重点难点教学重点：中职生为什么要调整自己的职业价值取向？教学难点：中职生要树立既能满足本人需求又能满足社会发展需要的价值取向。教法案例法、启发式、模拟表演法、在活动中体会与感悟的方法学法指导讨论交流教具使用多媒体教学内容与过程教学内容教师活动学生活动复习提问导入新棵大家一定还记得本单元节首案例——从“舞蹈仙子”到小有名气的“画师”。在此案例中，主人公小丽在受伤放弃舞蹈之后，选择了绘画，既能很好的发展自己，又能为他人，为社会做贡献，这岂不是两全其美吗

3、？在将来的职业选择中，我们是否也能做出这样的选择呢？讲授新课一拍卖会活动说明：6这是一个全班同学参与的拍卖会。每个人都有1000元可以自由支配，你可以先安排一下你打算花在每一个项目上的最高限价。你可以用全部的钱去买下面拍卖品中的一项，也可以把手中的钱同时用在几个项目上。起拍底价为100元，每次叫价增加100元。思考：当你选择一个项目时，你心中真正想要的价值是什么？在竞争的过程中，你的感受是否不同？待出售的项目你的预算金额你的最高价额你赢得的项目与项目相关的价值１豪宅2健康长寿且没有疾病3巨富4一张取之不竭用之不尽的信用卡5成为一个团体或者政党中最有影

4、响力的人6一个幸福完美的家庭7为自己的追求和信仰献身8获得全国范围和世界性的荣誉和名望9一个小岛10一门精湛的技艺11一座宏大的图书馆12一份稳定的工作和收入13一份价值100万并每年可获得25%纯利润的股票14一个勤劳忠实的仆人15三五个知心朋友16名垂青史17一张免费旅游世界的机票18直言不讳的勇敢和百折不饶的真诚19创造一个能让人们自由地给予和付出爱的气氛20音乐会、运动比赛等丰富多彩的活动621二介绍各种价值观和比照父母的价值观。1从刚才的环节中，可以体现出每位同学的价值观是不一样的，职业价值取向作为其中之一，也不尽相同，那么什么是职业价值取

5、向呢？职业价值取向实际上是人们谋取一份职业的社会行为目的，决定人的就业方向和职业行为，影响人在职业活动中的态度，是人在从业过程中的驱动力。2说说你父母的职业，以及你了解到他们当初选择此职业时的原因吗？并进一步分析他们的职业价值取向。3请同学们见课本“问题聚焦”中介绍的13种价值取向，选出你最重视的5项，并按你认为的重要性进行排序，请每组派一位代表说说自己选择的理由。4请每位同学将自己与父母的职业价值取向进行比较，找出其中的共性与不同之处来。5教师总结：每位同学的选择与父母都不太相同，父母所处的时代，国家经济相对现在比较落后，父母可能面临更多无奈的选择

6、，而我们现在所处的不论是家庭环境还是社会环境，都较父母时代好很多，我们也面临更多的选择。从我们同学阐述的理由来看，我们每位同学不仅有思想，而且口才也不错，这些选择将来会带给我们什么样的人生道路呢？不妨看看下面的案例。三角色扮演与案例讨论“向上走，向下走”1请两位同学分别扮演小李和小刘（重点是表演小李和小刘的两次相遇）2讨论：为什么小李和小刘人生的轨迹发生较大差异？在讨论的过程中，教师一定要起引导作用，而不能让学生漫无边际的讨论，中心应该围绕本课的重点“为什么要调整自己的职业价值取向”。在小李与小刘的初次选择中体现出两人的价值取向的不同，这无可厚非，但

7、小李过于看重安稳与舒适，在面临职业危机时，依然不能够调整自己的职业价值取向，让自己的职业走向绝境。教师在此时，还可以将上一环节中不同学生父母当初的选择所面临的结果进行比较，说明价值取向的不同也导致职业生涯的差异。3请同学进行总结（如果学生的总结不够全面最后由老师总结。）：向上与向下反映了小李和小刘的职业价值取向不同，在就业形势瞬息万变的时代，个人的选择除了要符合自身实。此外，还一定要注重可持续发展，而不能只顾眼前利益。当然，如果个人在职业选择中，既能满足个人的物质与精神，又能为社会作贡献，将三者有机结合将是最佳的选择，这样我们既能从中获得职业幸福感，

8、社会也将得到和谐发展。四诵读本书名言部分“一个人的价值，应该看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。爱因斯坦