试论小学英语绘本教学策略.docx

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试论小学英语绘本教学策略小学英语绘本在应用过程中受到了众多学生的喜爱。这是因为绘本中有着色彩鲜明的图画和文字，比较生动，符合小学生的性格特点，易于学生理解，在学生学习过程中有着重要的使用意义。教师要将绘本应用于阅读教学，实现课内外阅读融合，这样能够丰富小学英语教学内容，还可以培养学生的语言表达能力，提升学生的阅读素养，同时也发展了学生的想象空间。因此，教师必须合理选择英语绘本提高学生的阅读能力。一、小学英语应用绘本教学的意义（一）能够补充小学英语教学空白小学英语绘本是非常适合学生学习的一类资源。教师在阅读教学中应用绘本可以补充教学过程中的空白，还可以拓展学生学习的路径，对教师和学生都有一定的帮助。首先，教师需要明确学生在英语学习过程中的情况，再根据实际情况引入绘本教学。这是因为小学生的注意力不能持续集中，很容易在课堂中开小差，而这种行为会影响教学效率。因此，教师需要引入比较有趣的绘本故事，可以大大减少这种情况，还能引起学生的好奇，增强学生学习的欲望，有利于学生主动理解阅读内容。由此可见，绘本对低年级学生的作用是非常明显的。对于高年级学生来说，绘本在英语阅读教学中起着辅助作用，教师可以根据阅读主题整合绘本，再让学生根据绘本故事理解阅读内容，这样有利于提高学生的理解能力。总而言之，教师利用绘本开展小学英语阅读教学，大大提高了学生的阅读效率，使阅读教学变得更具趣味性［1］。（二）能够培养学生语言表达能力 学生在平时的生活中接触的都是汉语，很少有人说英语。在此情况下，学生很难将英语知识进行灵活运用，所以英语学习的效率比较低。还有一些学生认为英语知识难度太大，对英语学习丧志了兴趣和信心，这些情况都不利于教师开展阅读教学。在阅读教学中，教师需要利用兴趣引导学生学习英语，可以根据学生的兴趣爱好采取新的教学方式，从而激发学生的兴趣。因此，教师可以通过绘本开展阅读教学，帮助学生进行整体性学习，还可以降低学生学习的难度，从而培养学生语言表达能力，帮助学生树立良好的自信心。教师应该将绘本当作一种教学手段，这样才能灵活运用绘本教学［2］。（三）能够促进学生阅读素养的形成良好的阅读素养可以提高学生的阅读能力，所以教师在小学英语阅读过程中，需要采取有效的方式培养学生的阅读素养，促进学生阅读素养的发展。例如，教师可以在阅读教学中融入绘本。绘本中有着丰富的故事情节，这对学生来说是一种非常强大的吸引力，可以使学生逐渐对英语学习产生兴趣，从而爱上英语学习。（四）能够提供给学生想象的空间小学英语绘本中的内容大都是图文结合的，这样的阅读形式可以吸引学生的注意，引起学生的阅读兴趣。教师在选择绘本时需要结合课内阅读内容，同时还要考虑绘本与生活的关联性，与学生实际生活相关的绘本更能调动学生阅读的兴趣，并且有利于学生对绘本内容展开想象，从而积累更多的生活经验和阅读经验。同时，教师还要给学生讲解绘本内容，这样能够给学生营造一个较为良好的阅读氛围，有利于学生参与到阅读中，使学生更加积极。而且不同的英语绘本中的内容也是不一样的，学生阅读不同的绘本能够产生不同的感受，对学生来说都是不错的学习体验。二、小学英语绘本教学存在的问题（一）教师没有正确理解绘本教学思想 教育改革以后，教师在小学英语教学中需要加强绘本故事教学，提高学生的理解能力。在故事教学下，学生能够理解简单的英语绘本故事，但理解能力不能得到很好的提高。这是因为教师没有正确的绘本教学思想，加之应用绘本的时间比较短，在教学中并不能灵活引用，所以绘本教学的效果比较差，不能促进学生英语思维的形成［3］。（二）教师没有深入研究绘本教学模式我国对绘本的使用并没有那么广泛，需要教育工作者不断探索绘本教学的方法，这样才能在小学英语中进行有效应用。目前，绘本是小学英语中的一种教学方式，但是随着英语教学任务的增加，绘本的运用也发生了一些变化。这对教师开展绘本教学增加了难度，致使教师很难将绘本运用到小学英语课堂中。（三）教师没有重视学生的兴趣学生的兴趣对绘本教学效果有着一定的影响，教师在英语课堂中必须尊重学生学习的主体性，这样才能促使学生主动参与到绘本学习中。但是，部分教师并不重视这一点，总是根据教学需求选择英语绘本，认为这样的教学效果才会好，所以学生对绘本阅读的兴趣并不高。三、小学英语绘本教学的策略（一）利用绘本进行课内阅读延伸教师在利用英语绘本开展阅读教学时，可以对课内阅读进行延伸，这样可以提高学生对阅读内容的理解能力，还可以吸引学生主动阅读英语文章。在此过程中，教师需要考虑课内阅读内容与英语绘本之间的联系，教师必须保证这两者的主题是一样的，这样才能发挥绘本在阅读教学中的真正作用，从而提高阅读教学的效率。 例如，译林牛津版Unit5《Seasons》课文的教学。这篇文章主要描述在四个季节中人们的活动，教师在讲解时需要引导学生了解不同的天气，从而让学生了解不同的季节，学生学习完之后需要用自己的话描述自己喜欢的季节。但是通过教师简单的讲解，学生并不能完全掌握其中的内容，对季节的体会并不深刻。而且学生也不知道季节在不同纬度的地区是不同的，对这篇文章也未进行深入的学习，这样的阅读教学意义不大。因此，教师需要利用绘本促使学生深入学习，这样学生对季节的印象会更加深刻，同时还可以了解到一些课外知识，有利于增加学生的生活经验。教师可以根据课文内容选择和季节相关的绘本教材，如《ZipandZoom》绘本故事中主要描述了Zip和Zoom想要去不同的两个国家度假，而这两个国家天气是完全不一样的。在装行李的时候这两个人将行李箱弄混，一个在炎热的天气中带来了棉衣，一个在寒冷的天气中带来了短袖，之后发生了非常搞笑的故事。教师可以让学生自己阅读这个绘本故事，并根据绘本中的图片和文字理解故事的含义。最后，故事中的Zoom发出了感叹：“Howdidthathappen?”在开始阅读时学生并不理解这个故事的含义，但是通过图片与文字相结合，学生可以知道这两人是因为拿错了行李箱，带的衣服都用不上，才发出了这样的感叹。学生通过阅读这个绘本故事，不仅可以了解相关的天气和季节的知识，还知道了在同一时间里，不同地区会有不同季节这个道理，拓宽了学生的视野，丰富了学生的地理知识。（二）利用绘本巩固课内语言知识教师在选择英语绘本时，除了要考虑绘本故事与英语课文主题相关联之外，还要考虑绘本内容在语言或句式上与课文内容是否有联系。只有在语言上有所关联，才能帮助学生掌握课文中的词汇和句型。因此，教师需要观察绘本中是否出现一些与课文内容同类的单词或者句子，再将绘本运用到阅读教学之中。例如，在阅读译林牛津版四年级下册Unit3《Myday》中的“Storytime”时，课文中主要讲的是Mike一天中做了什么事情，重点句型就是“I…at…”。意思就是我在什么时间做了哪些事情，是从第一人称的角度展开描写的。教师可根据课文内容选择英语绘本，例如《Busybusy Mama》。这篇故事是从第三人称的角度讲述的，写的是一个非常忙碌的妈妈一天中需要做的事情。这个故事与课文内容的主题相符，而且在其中有许多表示时间的句子，这样可以帮助学生理解课文内容，有利于学生学会用英语表达时间。此外，绘本故事中还融入了一些其他的语言性知识，例如与做家务相关的词汇，有利于增加学生的词汇量。学生通过阅读这个绘本故事不仅巩固了课内语言知识，还了解了妈妈一天中需要做的事情，有利于学生感受到妈妈的辛苦，从而促进学生内心情感的发展［4］。（三）利用绘本展开情感教育并了解西方文化英语绘本不仅可以带给学生良好的情感体验，还可以作为西方文化的载体，有利于学生了解西方的文化，这也是教师教授英语知识的一个目标。在英语课堂中，学生除了要学习英语这门语言，还要了解不同国家的文化风俗。这样能够拓展学生的视野，从不同文化背景走进不同的国家，进而了解整个世界。例如，在译林牛津版三年级上册Unit4《Myfamily》中“Storytime”部分的教学。这部分内容主要讲的是介绍自己的家人，重点句型为“Thisismy…”。教师在引导学生阅读时，需要在其中开展情感教育，让学生学会爱自己的家人，学会在家庭中感恩和奉献，也就是“Ilovemyfamily”。因此，教师可以根据这个主题选择合适的英语绘本，例如《Myfamily》绘本故事介绍小兔子的家庭成员，以及家庭成员的兴趣爱好。通过阅读绘本，大部分学生都能感受到小兔子一家人的温暖，从而让学生获得了良好的情感体验，有利于完善学生的情感［5］。又如，译林牛津版Unit8《AtChristmas》中“Storytime”部分的教学。这篇简短的文章主要介绍了西方的传统节日圣诞节，教师可由此引入英语绘本《HappyHalloween》，这样学生便可分别从圣诞节和万圣节中了解西方传统文化。通过阅读这个绘本故事，学生知道了西方的万圣节需要准备各种道具，例如面具、南瓜灯等。这就丰富了学生对西方节日的认知，从中学生还认识到了女巫、小黑猫等人物，有利于学生感受西方节日的氛围，从而更好地帮助学生学习文章内容。（四）利用绘本发展思维品质 教师在阅读过程中需要培养学生的思维品质，这对学生今后的学习非常重要。但是，在传统教学中，学生的阅读效果并不好，英语思维也很难得到提升，这是因为学生对英语文章并没有兴趣，更不能很好地理解其中的意思。面对这种阅读情况，教师可以引入英语绘本。在绘本的引导下，学生可以逐渐理解分析课文内容，有利于促进学生思维的发展。例如，在学习译林牛津版五年级上册Unit3《Ouranimalfriends》一课时，“Storytime”中主要写了四个人各自介绍了自己的动物朋友。教师可以根据课文内容引入英语绘本，例如《FromHeadtoToe》。学生通过阅读这个绘本故事可以了解到不同动物的特有动作，教师可以让学生根据绘本内容进行模仿，这样可以大大提高学生的学习兴趣，有利于学生主动阅读课文内容。同时，通过角色扮演，学生的语言能力和表演能力也得到了提高，对动物有了更深入的了解，增强了学生的学习体验感。综上所述，在绘本与小学英语阅读的融合下，学生的阅读能力得到有效提高。教师在小学英语教学中，可以利用绘本对课内阅读进行延伸，利用绘本巩固课内语言知识，还可利用绘本对学生进行情感教育，帮助学生了解西方文化，发展学生的思维品质。