色彩教学在小学美术课堂中的应用探讨.docx

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色彩教学在小学美术课堂中的应用探讨现阶段美术课程主要包括绘画、素描、雕塑、版画、建筑等，形式多样，色彩丰富。色彩是小学生了解世界、感知魅力的重要桥梁，因而色彩教学是学生提升美术整体素质的重要方法。因此，在小学美术课堂当中，教师应该创新性地运用各种教学方法，让学生逐渐认识和理解色彩知识，并通过动手练习，进一步增强学生对美术和艺术制作技能的兴趣。一、色彩教学在小学美术课堂当中的重要性（一）培养学生对美术色彩的认知能力在小学阶段，由于学生的年龄普遍较小，对美术作品的认识大多停留在表面，难以深入了解美术作品想要表达的深刻含义，因此，想要培养学生对美术色彩的认知能力，就需要教师在日常的美术课程教学当中注重学生兴趣的培养。而美术兴趣的培养最为关键的便是色彩的灵活运用［1］。通过色彩教学，能够让学生对美术的颜色形成初步的概念和认知，从而了解美术作品当中运用的色彩和色彩中所要表达的情感。例如，在三年级上册的美术教材当中，《点彩游戏》一节，就能够很好地让学生了解色彩的相关概念。（二）提高学生的审美能力 在当今社会当中，人的思想观念与行为方式都会受到社会环境的影响，这就需要美术教育能够根据学生的思想意识、情感需求以及审美取向等因素及时对美术教学内容进行调整。所以，美术教学中色彩课程作为一门基础课程，对于学生来说在一定程度上就代表着学生的审美水平以及综合素养。色彩课程能够有效地提高美术学生的审美能力，帮助学生深入地了解不同颜色能够展现出不同魅力。在传统美术课堂中，教师往往会以教师视角出发对教学内容进行指导和评价，而色彩课程所表达出来的内容能够体现出不同颜色在视觉以及听觉方面带来的不同体验与感受。因此，教师在开展色彩教学时可以根据不同色彩来对学生进行科学的指导与引导，进而提升学生美术学习过程中的自我审美能力，促使他们更加全面地认识和把握各种色彩内容，增强学生自身创新意识以及探索精神。（三）培养学生对美术的色彩观察能力小学的美术课堂与色彩教学相结合，不仅能够提高学生对色彩敏锐的捕捉能力，还能够加深学生对色彩的了解。在日常生活当中，色彩的“运用”随处可见，如蓝色天空、白色云朵、绿色树木、深色建筑……因此，教师在进行色彩教学时，可以对实际生活中的事物进行相应的色彩解读，让学生获得意想不到的收获．在不断地观察和探索中，学生的色彩、观察能力自然而然就会得到提升［2］。（四）能够促进学生智力开发色彩活动在小学美术学习过程中具有重要的意义。传统美术学习模式存在着比较多的局限性，教师在开展美术教育过程中一定要根据学生现状采用多种教学模式进行教学工作，充分调动和促进学生的学习主动性和积极性。每一个学生都具有发展潜能，教师要根据他们的实际情况进行合理有效的教学工作。例如，有的学生对于色彩知识比较感兴趣，在美术学习过程中教师就可以为他们设计一些相应主题的绘画作品。通过自由创作可以丰富学生创作思路，提升学生的思维能力。这种教学模式是学生自主、自由创作活动，有助于学生智力的发展。二、色彩教学在小学美术课堂的实际应用（一）结合实际生活，开展色彩教学美术教学本身便是和现实生活紧密联系的一个课程，如果色彩教育离开了现实生活，就很容易使学生无法感受到日常生活当中的色彩美。为了合理进行色彩教育，调动学生对颜色与绘画教学的兴趣，教师必须让学生在平时的绘画学习中和现实生活中的事物相结合，并运用日常生活中的不同色彩，指导学生对事物色彩进行观察。 例如，在苏少版美术教材《我的动物朋友》一节中的学习，可以先让学生对各种动物身上的颜色进行联想，猴子是黄色的、斑马是黑白的、熊猫也是黑白的、孔雀是蓝色和绿色的等，再让学生利用课余时间进入当地的动物园，观察各种动物身上的色彩和结构组成，最终证实自己的联想是否正确。古今中外的动物绘画当中，色彩运用灵活，齐白石用墨画虾，徐悲鸿用墨画马，可以通过各种画作和实际生活的联系，让学生加深对动物朋友身上色彩的认识和了解［3］。而《形形色色的人》一节当中的学习，更强调学生应该将其与实际生活相联系。生活中有各式各样的人，他们身上的色彩、服饰各不相同，这就需要学生在日常生活当中积极观察和互动，抓住人物的体型和服饰，了解各种色彩在人们身上的运用，让人变得更加鲜活与生动。（二）借助游戏活动，激发学生色彩兴趣小学美术教学阶段，学生对外界事物充满着好奇心，对各种色彩的灵活运用也充满着兴趣。而教师就可以充分利用学生的这一特点，有效地开展相应的游戏活动，让学生在游戏当中了解各种色彩的运用，推动学生对色彩的深入认知。例如，对于在苏少版美术教材当中《剪纸》一节的学习，就可以通过色彩的灵活运用，让学生剪出自己心目中的图案。课前让学生自主准备相应的卡纸，颜色不同，形状各异，然后利用剪刀等工具剪出简单的图案。教师先从简单的剪纸图案教起，苹果就让学生用铅笔在红色的卡片上画上半个苹果的形状，再利用剪刀截取出来；大树可以灵活地运用两种颜色的卡片，用绿色剪出树叶，用棕色剪出树干，再将两种颜色搭配起来。而针对《会说话的手》一节的学习，可以让学生准备不同的色彩和印泥，将自己的手印印在白纸上。不同的颜色，不同的小手，构成不同的美术课堂。在各种丰富多彩的活动和游戏当中，学生加深对色彩的了解和运用，同时也提升了自己对色彩的创新能力。（三）运用色彩绘画，灵活感知色彩 在色彩课程的学习当中，光了解生活中的色彩与色彩在画作当中的灵活运用是远远不够的，还需要学生充分发挥自身想象力和创造力，通过绘画的创作，将自己的精神世界描绘出来，灵活地感知色彩的魅力。例如，在苏少版美术教材《我设计的服饰》一节当中，许多美术老师可能只是对教材当中展示的服饰进行简要讲解，或者将学生穿着的色彩搭配简单分享，这种教学方法难以让学生真正感受到色彩的灵活运用。每个孩子眼中的服饰颜色搭配都是不同的。因此，教师可以鼓励学生自主进行服饰的绘画创作，鼓励学生以自己的想法去绘制不同形式、不同颜色的服饰。这样不仅能够增强学生的想象能力，还能够提高学生对色彩的运用。在《奇怪的梦》一节的学习当中，教师就可以鼓励学生运用色彩绘画，将自己梦中的场景描绘出来。在描绘的过程中，没有任何色彩的限制，没有任何形式的局限，更没有作品的优劣区分，只要学生用心去画用色彩去勾勒，就能够创作出自己满意的绘画作品［4］。（四）利用多种形式进行演示，激发学生学习兴趣在实际教学中，教师要根据不同内容进行不同设计，合理利用多种形式进行演示，这样有利于调动学生学习的积极性和主动性，并且能有效提升学生色彩学习的效率。例如：教师在进行教学活动时可以采用图片演示等形式。该方式能够更好地调动学生学习的积极性，能够让学生全面了解色彩知识，对色彩产生兴趣，并充分认识到色彩在生活中的重要作用。在《色彩教学》一课的学习中，教师可以结合一些案例讲解色彩知识等内容来激发学生学习兴趣。例如：在《绿色》学习活动中，教师可以在课余时间为学生介绍自然界中不同颜色存在的特性以及含义，还可以利用画笔对绿色进行描绘与练习，让学生进一步了解绿色，激发学生学习兴趣。（五）加强实践能力，学习色彩搭配在各种形式的色彩学习当中，为了检验相应的教学成果，教师可以在小学美术课堂当中提供实践色彩应用的机会，通过学生自主的色彩设计，检验学习成果。 例如，在苏少版美术教材《色彩的对比与和谐》当中，老师可以提供几种色彩让学生观察和自主设计，通过绘画成果检验学生对颜色搭配的使用情况。针对不同学生存在的问题，制定相应的美术课程，从而提高学生对色彩的灵活运用能力。三、小学色彩教学存在的问题当前，我国小学阶段美术课的教学内容较多，但由于小学阶段学生处于身心发展阶段，在教育目标与方法上没有完全落实新课标中所要求的目标设定，这就造成小学阶段学生学习的热情不高。但与此同时，部分小学美术教师对色彩教学认识不足，导致教学无法深入开展。当前我国小学美术课堂教学形式是较为传统的授课方式，学生在教师精心组织下，通过多种方式完成课堂教学任务，但往往由于缺乏审美经验而对抽象知识难以理解和掌握，从而影响到学习的积极性。在这种情况下，教师就必须采取创新策略，注重教学目标设定，结合学生的实际生活经验以及传统美术教学方法进行教学，以激发学生学习兴趣为出发点，培养学生自主学习的能力。在实施色彩课程教学时，由于学生在学习过程中出现错误行为，因此会严重影响到师生关系，从而影响到教学效果。在小学阶段开设美术课程存在较多问题，如教学方法单一、教材不够完善等，难以体现色彩知识效果。（一）教学内容单一 小学阶段是学生发展的关键期，需要对学生实施全面的培养。在课程开设中，部分小学美术教师仅注重对传统美术教学内容进行讲授，未能考虑到学生发展需要和美术教学方法应用情况。在色彩课程学习中，部分教师认为色彩是非常抽象的范畴，而传统美术教学内容则相对比较单一，因此不够注重色彩教学方法在小学美术教学中的应用。虽然许多小学美术教师在教学时注重对艺术理论知识进行讲授与分析，但在实际教学过程中采用与课程内容不相适应的教学方法与内容，使小学阶段美术知识无法深入、系统地进行讲解。尤其是在教材内容上，很多教师忽视了教材内容与实际生活息息相关，使得小学阶段美术课堂内容过于简单与重复。但与此同时，课程内容对课堂环境有着很大的影响。例如，小学阶段美术课授课形式较为传统，教师往往通过传统授课方式，对授课内容进行讲解与分析后，只强调了色彩知识的重要性与必要性。（二）课程设置单一当前，我国小学美术课程存在许多的不足，这就使得色彩教学无法深入开展。首先，教材内容单一。目前我国小学美术教材多以绘画教学为主，缺乏丰富多样的教学内容，难以体现教材教学特色和教育目标。其次，课程设置过于单一。在实施色彩教学过程中存在课程设置单一、教材单一等问题。对于新课改理念而言，传统教学模式已经无法满足教学需求了。因此，教师应当充分发挥知识背景优势并结合我国传统文化经验来开展色彩教育。例如在小学五年级课程中设置“世界文学名著赏析”这一主题，通过该主题来引导孩子们积极思考问题。（三）教师的整体素质还有待提高当前我国小学美术教师队伍整体素质还有待提高。部分教师仅仅依靠经验教学，没有良好的职业素养，缺乏对美术课程进行深入研究的能力，很难在实际教学中准确把握学生需求与特点。此外，部分教师对于色彩教学重视程度不够，对色彩课程缺乏创新理念和方式，导致学生无法全面掌握色彩知识。当前，我国小学美术教师对中小学基础知识、教育理论以及先进技术了解不够透彻，无法根据实际情况调整与完善教学内容。此外，我国绝大部分小学缺乏必要的专业的师资培训活动，导致老师在实际教学过程中难以掌握多种技术与方法进行教学。总之，在小学美术课堂当中，色彩教学的地位至关重要。它不仅仅是学校绘画课程当中的重要组成部分，同时也是学生绘画艺术综合素养提高的重要基础。因此，在美术课堂教学当中，教师必须注重色彩教育，并充分运用课堂内外资源，进行适当的色彩教学，以帮助学生了解更多色彩的使用方式。学生在充分的了解与运用当中，提高自身美术审美能力和颜色使用能力，并以此促使学校色彩课程的教育成效和教学质量获得更进一步的提升，为以后的学习打下坚实的基础。