“双减”背景下小学语文高效课堂构建研究.docx

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“双减”背景下小学语文高效课堂构建研究在全面推行素质教育的政策下，“双减”政策也成为当前教育活动中的一大要求，需要教师充分落实“双减”政策，在学生充分掌握知识的基础上构建高效课堂，减轻学生和家长的负担，促进学生的全面发展。学生有效地掌握知识，提高学习能力，能减轻家长对学生学习成绩的压力，提高教师对学校教育的信任，减少对学科类培训机构的期待，在家长和学生对培训机构的期待下降之后，学生会主动地参与到课程活动中，有效地掌握知识。小学语文教师往往会教授学生一些基础语文知识，让学生在文学知识的培养和熏陶中养成正确的人生观，从而在学生的成长中起到重要的导向作用，所以小学阶段的语文教学对学生来说十分重要，教师需要采取相应的措施促进学生的不断发展。综上所述，在“双减”背景下，教师在小学语文教学活动中构建高效课堂，对学生的成长和全面发展起着十分重要的作用。一、“双减”背景下小学语文高效课堂构建现状在以往的教育活动中，学校和教师独特的管理系统和教学方法，在“双减”政策的推行过程中往往会面临一些问题。教师在长期的教育实践中形成的以教师为主体的教学模式，导致学生的学习压力增加和家长对学校教育的不信任的现状，这需要教师和学校积极地采取行动进一步构建高效课堂，减轻学生在学习活动中的压力，避免家长急需寻找校外补习班的现状。小学语文教学对教师的教育能力提出了更加严格的要求，教师需要采取多种措施提高自己的教学水平，如参加校外培训或者观摩优秀教师的教学模式提高自己的教学能力。教师应根据学生的学习状况开展教学活动，让学生有效掌握知识，提高能力，促进学生学习能力的持续发展和全面提高。“双减”背景下，教师需要提高自己的教学能力，让学生主动地参与到课程活动中，更加有效地掌握知识。二、“双减”背景下小学语文高效课堂构建措施（一）提高教师的教育水平，开展多样的教学活动 在“双减”背景下，教师需要提高自己的教学水平，让学生更加有效地掌握知识，让学生得到持续性的发展，从而可以避免学生对知识掌握的不足。家长选择让学生参与到学科类校外培训机构，导致“双减”政策不能得到切实的落实。教师在教学活动中发挥着重要的导向作用。“双减”背景下，教师需要通过参加多样的培训活动不断提高自己的知识储备量和促进自己能力的不断增长，进而更充分地了解和开发教材，让学生更加深入了解相关的知识，让学生能在充分认识语文知识的基础上，进一步提升自己的文学素养，提高自己的相关语文能力，让学生在有效掌握语文知识的情况下，能将学到的知识灵活地运用到生活中，能运用掌握的知识解决问题。高效课堂的开展对学生能力的培养具有至关重要的作用，不仅可以让学生在课堂中充分掌握知识，而且能让学生在课后对已掌握的知识进行再次的练习，让学生能充分利用好课堂学习时间，让学生全面地掌握知识。教师可以通过开展多种趣味性教学活动，让学生积极参与到课程活动中，在与教师的交流互动中更加有效地掌握知识，促进学生的全面发展，让“双减”政策正式得到落实。 以部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》的教学为例，教师可以提前准备一些历史故事，利用多媒体将相关的历史信息展现在PPT上，通过播放视频等方式，让学生更加直观地感受到曹冲成长的历史环境和家庭背景。在观看教师放映曹冲称象的整合视频中，学生可以更加具体感受到曹冲的智慧。通过放映幻灯片既可以减少教师直接性的讲述，有效利用时间，让学生清楚曹冲称象的整个过程，又能创造出一个更加具有趣味性的课堂环境，让学生充分参与到课堂教学中，在了解历史背景的情况下，对问题进行思考，进而理解曹冲解决问题的方式。在教学过程中，教师可以采用讨论法、谈话法、情境演示法等多种教学方法让学生参与到课程教学中，让学生领悟到文章想要表达的内容和哲理。在教学活动的开始，教师可以采用谈话法，在学生不了解曹冲称象的方法之前，给学生提出如何称出大象的重量的问题，让学生进行思考。教师通过与学生一问一答的方式可以调动学生学习的热情，也会让学生积极地思考，如何才能称出大象的重量。教师通过仔细的观察注意到学生已经深入地思考这个问题之后，让学生接着阅读文章内容，这样学生可以更加直观和深刻地领悟到曹冲的智慧。在学生能深切体会到曹冲的思考方式以后，教师要引导学生感受文章想要表达的内容，让学生体会到发散思维的重要性，即在不同的情况下要及时调整自己的思维方式才能更加顺利地解决问题。在学生领会到文章主旨以后，教师可以提问一些类似的问题，引导学生思考，进一步提高学生对文章内容的理解能力，让学生得到综合性的发展。在充分利用课堂时间的基础上，有效调动学生的积极性既能促进学生学习能力的提升，也能让课程教学更加高效。（二）提高互动水平，让学生在交流活动中得到发展课堂不仅是教师教学的课堂，还是学生学习的课堂。在教授语文知识的过程中，教师要重视学生在学习过程中的主体作用，让学生积极地参与到课程活动中，并且能和教师、同学等进行积极的交流和互动，进一步理解课文知识。而有效地理解语文知识，扩展学生学习的资源，让学生在广泛的学习资源中得到进步，高效地掌握语文知识，减少学生在学习活动中和课后的习题练习活动中的压力，可以使得“双减”政策能在学生学习的角度得到落实。教师在教学过程中要注意对学生学习知识的掌握程度进行实时的观察，根据学生知识的学习状况和学生能力的发展阶段开展针对性的教学活动，因材施教，促进学生的发展。学生与教师之间积极的交流可以让学生在和谐平等的师生关系中，自由地表达自己的想法以及自己在学习活动中存在的问题，以便于教师能更加具体地进行知识的查漏补缺，同时也能锻炼学生运用知识的表达能力，让学生在与教师的交流活动中得到不断进步。语文学习不仅要让学生掌握课本上的知识，理解课文中蕴含的道理，而且要注重对学生语言表达能力的培养。因此，教师不仅要向学生传授知识，还要重视对学生的思想能力的培养，促进学生语文综合能力的提升和全体学生的全面发展。 以部编版小学语文二年级上册课文《小蝌蚪找妈妈》一文为例，教师可以采用情境式的教学方法，引导学生扮演不同的角色。教师可以引导学生掌握课文基本情节和故事的进程，引导学生充分了解小蝌蚪找妈妈的过程，在学生充分了解角色之后，让学生挑选自己喜欢的角色，通过课文知识竞答的方式，教师提出和课文相关的问题，学生进行积极回答。知识竞答既可以活跃课堂氛围，又可以让学生之间形成良性的学习竞争，让学生更加积极自主地进行课文知识的学习，促进学生对知识的全面把握。通过知识竞答选出竞答成绩最好的几个学生，让他们选择自己喜欢的角色，给学生足够的时间熟悉自己的台词。之后，由教师担任旁白的角色，在教师的引发下，学生顺利地进行角色扮演，情境扮演互动中更加直观和深刻地了解课文所要表达的故事和故事中蕴含的深刻哲理。在学生的扮演活动结束之后，教师对扮演观众的学生提出问题，提问学生在观看其他扮演者的表演活动中了解到了什么，学习到了什么等问题，让学生进行回答。通过教师的提问和学生的回答，教师既可以了解到学生听课的认真程度，也可以认识到学生认知能力的不同，根据学生的不同回答，引导学生对不同的问题进行思考。对参与到情境活动中的学生，教师可以主动询问学生在角色扮演过程中自己的内心想法，让学生进行更加深入的思考。通过实施多样的教学活动可以让学生在趣味性的学习活动中学习知识。通过学生对知识的准确把握，家长肯定了教师的教学能力，从而避免让学生去课外补习班进行学习，在切实落实“双减”政策下进一步促进学生的发展。（三）提高学生学习主动性，促进学生持续性发展教学活动是由教师主导作用和学生主体作用共同发挥下进行的，教师要充分发挥在课程教授过程中的引导作用，让学生更加全面地掌握知识。学生积极热情地参与到课程活动中，能理解教师所教授的内容，理解课文中蕴含的道理。在小学阶段养成的思维方式和理解能力，对学生未来的学习起着重要的作用，因此，在小学阶段教师更要注重对学生思维方式和理解能力的培养，促进学生的持续性发展。语文学科的教育对学生的语言系统、表达能力和文学储备有着十分重要的作用，教师需要不断提高自己的专业知识，采取各种措施提高自己的教学能力，让学生可以得到全面发展。 以部编人教版小学语文二年级下册寓言两则中的《亡羊补牢》的教授过程为例，教师可以在课程开始之前让学生对课文内容进行预习。学生在预习的过程中既可以认识到文章中的所有文字，又能完整地朗读课文，系统领会到文章的内容，体会到寓言故事中蕴含的深刻哲理。从而在课程的教授过程中，教师可以更加高效地传授知识，让学生在充分理解课本知识的情况下，进一步了解到相关的道理。在课程的教授过程中，因为学生已经进行了一定程度的自我学习，所以教师可以采用多次朗读的方式锻炼学生的朗读能力和文章结构划分能力。在这个过程中，教师可以让一两个学生进行朗读，在挑选学生进行朗读之后，让全体学生集体朗读。在不同学生的朗读之后，教师可以准确地把握学生的预习情况，并且可以根据学生的预习情况有针对性地采取措施，因材施教地进行教学。在学生大致了解文章内容之后，教师对学生进行提问，让学生表达自己这个故事的看法，表达出对农夫形象的认识，对农夫的行为进行深入的思考，让学生深刻地体会到寓言故事中蕴含的深刻哲理，树立正确的思想道德观念，形成正确的人生观、价值观和世界观。教师教书的过程更是育人的过程，可以让学生得到全面的发展，促进学生的思想进步。通过教师的引导，学生可以掌握知识，提高能力。三、结语随着时代的发展和社会的不断进步，教师也要及时改变自己的教学方法，使自己的教学方式更加符合时代的要求。在“双减”背景下，教师需要不断提高自己的教学能力，让学生积极参与到课程活动中，了解小学语文课本中蕴含的丰富知识，在减轻学生学习压力的情况下，让学生更好地掌握相关语文知识，懂得其中的道理，促进学生的全面进步和成长。这样既可以减少学生参与到课外补习班的可能性，又能让“双减”政策得到落实。语文学科的教育更需要教师不断提高自己的能力。通过开展各种教学活动，学生能充分地利用课堂学习活动中的每一分每一秒，能在课堂学习中准确地把握知识。教师在语文知识的教授过程中也要注重育人，让学生得到全面的发展。对小学阶段的学生来说，教师应重视对学生学习能力的培养，根据学生的不同状况去构建高效课堂开展相关的教育活动，更好地促进学生的成长和进步。