初中体育教师在课程中开展生命教育的方法.docx

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初中体育教师在课程中开展生命教育的方法初中体育课程与其他学科的课程相比更具有综合性，不仅是以提高学生身体素质为主的教育，还是培养学生生命教育、德育并融合健康的学习与生活方式的课程。体育课程的内容将在生命教育理念下融合生命安全、生命健康及生命情感等多方面知识，通过开展相关的校园活动促进学生对生命教育的重视。体育课程的实践性较强，具有一定的教育综合性，有助于融合生命教育内容，在课堂教学的过程中，提升学生对生命健康、安全的认知并培养学生生存技能。一、生命教育概述 生命教育内容主要包括生命安全、生命健康、生命情感及价值等方面，其中，生命安全内容以安全知识、身体安全、安全技能等为主；生命健康包含身心健康、生活方式健康以及青春期性健康等方面内容；生命情感包括学生对生命的认知、珍惜生命、关爱生命等内容。生命教育能帮助学生建立完整的生命体系，培养其对生命的敬畏感，深入了解生命的价值和意义，从而在学生未来的成长中不断强化生命意识，促进其健康成长。部分研究针对生命安全进行了阐述，但生命安全仅能作为生命教育的一部分，在实际的教育过程中教师应当全面开展生命教育，同时，通过开展校园课程、生命教育实践等方式加强学生对生命教育的理解。体育课程对健康生命的教育体系时代的呼唤，是体育学科发展、体育教育质量提升、体育核心素养培养的重要基础研究。体育课程对健康生命教育具有重要意义，起着重要作用，可以成为开展健康生命教育的重要途径，能提高学生的身体机能和生命健康，促进他们的身心发展，懂得健康生命的意义。热爱生命、注重健康，是人们应当具备的基本常识。开展生命教育，促进青少年身心健康和谐发展，具备健全人格，意义重大而深远。通过学生生命教育研究，探索体育课程“生命教育”的内容、途径和策略，帮助学生认识、理解生命的意义，进而尊重生命、关爱生命、珍视生命，提高生命质量，促进身心健康和谐发展。中学体育与健康课程在实施生命教育中有明确目标，教师要把生命教育融入体育教学中，将体育课程中生命教育的内容与课程改革紧密结合，把知识传授和人格教育有机结合。生命教育作为一种长期的教育，它贯穿一个人全部的生命历程。体育课程可以成为开展健康生命教育的重要途径，体育教育是人的动态的生命教育，是直接的生命现象，从本质上更接近生命活动规律。二、在体育课程中开展生命教育的基础（一）宣传生命教育理念生命教育理念是在体育课程中开展生命教育的重要依据，也是开展生命教育的基础内容。学校在开展生命教育的过程中应当注重生命教育理念的传播，在校内通过各种方式进行宣传，使学生深入了解生命教育的内涵。教师在开展体育课程时，可以通过各种活动提升学生积极性，在活动中融入生命教育理念，落实生命教育并针对教育过程设置相应的教学评价体系。（二）构建体育教育场地学校在体育课程中开展生命教育时应当注重教育场地的构建和维护，校内体育硬件设施以及跑道、运动场、篮球场等多种类型的体育设施都应满足学生日常活动需求。学校还需要在室内为学生开设一定的活动中心，为生命教育在体育课程中的开展奠定坚实的基础。同时，校内设施应当由专业的设施维护人员进行维修，教师在教学过程中，应当严格要求学生爱护体育公共设施，提升学生保护公共财产的意识，从而有效降低体育器材的损耗，保障体育课程的安全稳定开展。（三）加强师资教育培训教师综合素养与教学效果有着密切联系，学校在开展相关教育时应当注重对教师的培训，积极组织教师参加与生命教育相关的研讨会议，通过交流与实践，提升教师对生命教育的重视。学校在开展相关活动的同时，还应当注重培养教师的教学观念，提高教师在课堂教学中应对突发事故的应急处理能力等。学校应定期在校内开展与生命教育相关的技能培训，为保障学生生命教育以及生命安全奠定基础。 三、在体育课程中开展生命教育的课程构建（一）开展生命安全的体育课程生命安全是生命教育的基础内容，教师在体育课程中开展生命教育应从构建以生命安全为主的教学课堂入手。教师在教学过程中需要保障学生在体育活动中的生命安全，在教学中发挥该课程教学的优势并为学生直观展现如何保护自身生命安全。教师在开展课程时能近距离与学生接触，在开展教学时能通过亲身示范为学生提供良好的教育。例如，教师在开展体育活动前，带领学生进行准备活动，并在活动时为学生讲解安全知识，帮助学生了解如何在运动中保护自身生命安全。教师还可以指导学生如何应对自然灾害，在课堂教学中模拟紧急避险所需的生存技能，充分发挥体育课堂的教学优势。（二）开展生命健康的体育课程体育课程对开展健康生命教育起着非常重要的作用。体育让学生通过运动产生笑声与汗水，让学生获得运动素质、体格、身体机能等生理效应，也获得了快乐、成功、自信和满足感等心理体验，是生命教育的具体表现。运动有益健康，增强体育锻炼，可以提高生活质量，可以帮助人们健康长寿，生活得更好。生命健康是开展生命教育的关键内容，教师在开展体育课程的过程中应当结合体育活动以及运动技能开展青春期保健教育、心理健康等生命健康的教育内容。教师在开展教学时应带领学生进行充分运动，引导学生通过正确的方式释放内心压力。教师在开展课程的过程中应当与学生充分交流，引导学生培养健康的生活方式，让学生从生命健康的角度关注自身的身心健康情况，及时发现自身存在的问题并进行改善。（三）开展生命情感的体育课程 体育已经成为人们提高生命价值和生活质量的一种生活方式。体育课程能提高学生的身体机能和生命健康，能促进他们的身心发展，保持健康的生活方式，增强社会环境适应能力，培养勇敢拼搏、不畏困难、积极进取的精神品格。体育课程通过运动有助于学生学会掌握各项风险防范技能，有助于学生保持健康的身心，更加了解健康的生命意义。生命情感是生命教育中的重要内容，也是培养学生关爱生命的重要理念。教师在开展教学活动时应当为学生充分展现生命情感的重要性，促进学生关爱生命，理解生命的意义和价值。教师在体育课程中应当注重对学生的关心，在课堂教学中加强对学生的保护与关注，积极参与到学生的交流中并鼓励、指导学生进行体育锻炼，使学生在体育学习中体会到教师的感情。（四）开展生命价值的体育课程在体育课程的开展中，教师要结合生命教育层次化目标体系，通过体育课堂对学生潜力充分挖掘，让学生深刻认识生命和实现自身生命的价值。要实现这样的目的，需要教师开展生命价值的体育课程。在学生对体育运动的动作学习中，学生间往往会进行很多互帮互助的行为。四、在体育课程中开展生命教育的策略（一）把生命教育在教育目标的体系内融入想要促进生命教育在体育课程中的有效融入，学校需要在教育目标中融入生命教育，以教育目标来指导生命教育的体育课程开展。如在教育目标中可以对生命教育实现层次化划分，建立三维化生命教育的目标，“认识生命的意义和生命的意识感培养”“充实生命的体验和生命的质量感培养”“彰显生命的价值和生命的价值感培养”。在第一层次中，主要是基于生理需要、安全需要理论而建立；在第二层次中，基于归属、爱的需要、尊重需要理论而建立；在第三层次中，是基于自我实现需要理论而建立。通过建立这种层次化的生命教育目标体系，将生命教育的特色化教育目标融入学校教育的总体目标中，实现对学校体育课程教学的指导。（二）在体育教育全过程中体现生命教育 利用体育课堂进行健康生命教育，使学生便于学习掌握。体育课程不能只是教授运动技能，教师应关注学生核心素养的培养，应设置一些健康生命教育方面的内容。第一，教师充分利用室内体育课程生动、形象地向学生传授各种生命安全知识，教会学生多种基本生存、逃生、自救、救人等技能本领，并将这些知识和技能与学生的基本运动能力和身体素质相结合，取得良好的教学效果。第二，教师可利用多媒体播放生命教育片，进行健康生命教育，教师适时进行引导和总结，向学生传授生命安全知识和技能，让学生在遇到危险、灾害时稳定情绪，勇敢面对，以积极的心态采取适当的方法对待困难与挫折。通过学生积极实践、体验，将生命安全教育的理念真正内化到他们的思想意识中，践行于他们的行为中。第三，在室外开展体育课程时，教师可以创设一些“灾难现场”或危险情境，如地震来临的情形，通过游戏的方式来开展逃生模拟训练，使学生在险情来临前能组织有序，互相帮助，在最短时间内离开“险境”。教师在教学中，可以开展一些安全技能训练，例如，低血糖、晕厥如何急救，人工呼吸，运动损伤如何止血、包扎处理等。在跑、跳、投等身体素质训练中，教师可以设计学生在“险区”练习，当学生听到紧急哨声，明白有灾情到来，并马上组织有序地越过障碍，在规定时间内到达指定地点集合。在体育课程的教育中，为了促进生命教育有效开展和落实，需要教师从体育教育的全过程中实现对生命教育的体现，如体育教学的目标、内容、方法和评价等方面开展生命教育。在体育教学的目标方面，要求教师从“健康”的角度对生命教育理念积极落实，在体育的课程开展期间要做好对学生生命成长的尊重，以多样化体育运动项目和体育竞赛活动满足学生的运动需求。（三）以课外活动丰富学生生命体验课外活动是初中体育教学重要的环节，往往涉及大量的体育活动，教师要对此契机良好把握，做好对学生生命教育的开展。课外的体育活动往往集中在早操、课间的体育活动或者运动会等项目中，教师要重视课外的体育活动对生命教育的开展，以课外的体育活动丰富学生运动体验，进而强化生命教育。（四）以校园内体育文化创造生命教育良好环境 实施健康生命教育应建立课程，各学段不能各自为阵，不能缺乏系统化、衔接性的课程体系及其有效实施，各学段的内容应安排合理，纵向连接，保持有效的持续性、渐进性，通过学、练、赛有效实施，全面系统地发挥育人功能。教师要始终落实“健康第一”的理念，注重教育引导，重视对学生终身体育意识和能力的培养，提高学生健康生命意识。例如，小学阶段，交通安全和饮食安全可以是侧重点，将健康安全知识编写成易记的字诀，侧重交通安全、饮食安全教育，开展趣味性的比赛，让小学生快乐地学习知识，快乐地演练实践。中学阶段，围绕“知、能、行、健”，进行演练和比赛，实行多样化体系，通过课内外、校内外联动，尤其是家校的联合教育、协同教育，多设健康生命课程学时，增加学生学习机会，重点培养学生健康行为习惯，增强心理适应能力，培养健全的人格，为今后的生活和学习打下良好基础。为了充分发挥校园体育文化的作用，教师需要做好丰富体育文化方面的物质工作。如体育教师参与生命教育校园体育的展示窗制作，将其设置在教学楼的大厅和走廊等位置，悬挂一些关于生命健康或者紧急逃生的救护展板、生命教育的巨幅壁展画等。这些内容涉及生命的健康、安全和情感教育，这样以此类物质载体把生命教育融入了校园的体育文化中，营造出特色化生命教育的氛围，能对学生的生命意识实现全面的强化。（五）以保障机制促进体育课堂生命教育良好开展体育课程成为开展健康生命教育的重要途径，对实施健康生命教育起着重要作用，能提高学生的身体机能和生命健康，能促进他们的身心发展，了解健康生命的意义。初中实施健康生命教育应建立体育课程，在体育课堂生命教育的开展中，需要教师建立完善的保障机制，促进体育课程生命教育良好开展。在保障机制的建立中，主要涉及生命教育管理机制、生命教育理念的构建、体育场地和设施的建设、师资力量等方面。教师要加强对体育课程生命教育的理论构建，和全国的生命教育良好接轨，可以通过定期参加一些生命教育的年会活动，对相关科研成果进行交流，来更好实现对体育课程生命教育校本教材的研发。五、结语 综上所述，生命教育对初中阶段的学生具有重要意义，体育教师在开展教学时应充分融合体育活动教学与生命教育的理念。教师在课程中应通过各种教学方式落实生命教育，促进学生对生命教育的感悟，提高学生对生命的认知，使学生能珍惜生命、尊重生命并且养成健康的生活习惯。